Pakar Pendidikan Merancang Sekolah Ramah Anak di Daerah Terpencil demi Mencapai SDG 4

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Dalam upaya memutus mata rantai ketimpangan akses pembelajaran di pelosok negeri, tim pakar pendidikan dasar dari Universitas Negeri Surabaya (UNESA) merancang model Sekolah Ramah Anak (SRA) khusus untuk kawasan terdepan, terluar, dan tertinggal (3T). Langkah strategis ini digagas sebagai merespons masih tingginya tantangan geografis dan minimnya fasilitas belajar yang aman serta menyenangkan bagi anak-anak di daerah terpencil. Melalui perancangan kurikulum dan desain lingkungan belajar yang adaptif, inovasi ini diharapkan menjadi jawaban konkret atas kebutuhan pendidikan yang adil dan merata di seluruh wilayah Indonesia.

Rancangan sekolah ramah anak ini dikembangkan berdasarkan analisis fakta lapangan yang menunjukkan bahwa pendekatan pendidikan konvensional sering kali tidak relevan dengan kondisi sosial-budaya masyarakat pedalaman. Para pakar menekankan pentingnya fleksibilitas metode mengajar, integrasi kearifan lokal, serta jaminan perlindungan fisik dan psikologis bagi peserta didik. Selain membangun ruang kelas yang aman dan inklusif, model ini juga membekali para pendidik lokal dengan strategi pembelajaran berbasis permainan (play-based learning) yang terbukti efektif menumbuhkan motivasi belajar anak usia sekolah dasar.

Inisiatif akademis ini berorientasi langsung pada pemenuhan target SDG 4 (Quality Education), khususnya dalam menjamin pendidikan berkualitas yang inklusif dan merata serta meningkatkan kesempatan belajar sepanjang hayat bagi semua anak tanpa terkecuali. Dengan menghadirkan lingkungan sekolah yang ramah, sehat, dan bebas dari tindakan kekerasan maupun diskriminasi, anak-anak di daerah terpencil mendapatkan hak dasarnya untuk tumbuh dan berkembang secara optimal. Model ini menjadi instrumen penting dalam menjembatani kesenjangan mutu pendidikan antara wilayah perkotaan dan perdesaan.

Sejumlah pengamat dan praktisi pendidikan dasar menilai bahwa cetak biru (blueprint) Sekolah Ramah Anak di daerah 3T ini menawarkan solusi holistik yang dapat direplikasi oleh pemerintah daerah. Keunggulan model ini terletak pada keterlibatan aktif masyarakat lokal dan orang tua dalam menjaga ekosistem belajar yang kondusif. Sinergi antara kepakaran akademis, kebijakan pemerintah, dan partisipasi komunitas dinilai sebagai kunci utama dalam memastikan keberlanjutan program pendidikan di kawasan terisolasi.

Perancangan Sekolah Ramah Anak di pelosok Nusantara ini menegaskan bahwa setiap anak Indonesia memiliki hak yang sama untuk menikmati masa kecil yang indah dan bermakna melalui pendidikan berkualitas. Langkah nyata para pakar ini menjadi pemantik semangat untuk terus mengawal agenda pembangunan berkelanjutan PBB hingga tahun 2030. Dengan komitmen bersama, mewujudkan sekolah yang aman, inklusif, dan menginspirasi di seluruh pelosok negeri bukan lagi sekadar impian, melainkan kenyataan yang sedang dibentuk hari ini.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah