isis Deskriptif terhadap Keberhasilan Pembelajaran Matematika dengan Metode Aktif di Sekolah Dasar

S2dikdas.fip.unesa.ac.id, SURABAYA – Penerapan metode pembelajaran aktif, seperti diskusi kelompok dan permainan edukasi, menunjukkan hasil positif dalam meningkatkan pemahaman matematika siswa sekolah dasar. Melalui analisis deskriptif, penelitian ini bertujuan untuk memetakan dan mendeskripsikan hasil belajar matematika siswa setelah menggunakan pendekatan-pendekatan tersebut.

Metode pembelajaran aktif kini semakin populer di sekolah dasar sebagai salah satu cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Berbeda dengan metode konvensional yang lebih bersifat pasif, pembelajaran aktif mendorong siswa untuk lebih terlibat langsung dalam proses belajar melalui kegiatan seperti diskusi kelompok, permainan edukasi, dan tugas interaktif.

Salah satu cara untuk mengevaluasi keberhasilan penerapan metode ini adalah dengan menggunakan metodologi analisis deskriptif. Penelitian ini bertujuan untuk memetakan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika setelah mereka mengikuti pembelajaran aktif. Dalam penelitian ini, data dikumpulkan melalui hasil ulangan atau observasi langsung terhadap proses pembelajaran yang berlangsung di kelas.

Dengan menggunakan analisis deskriptif, peneliti dapat menggambarkan hasil belajar siswa dengan cara yang lebih rinci dan objektif. Hasil ulangan yang diambil setelah pembelajaran aktif memberikan gambaran tentang seberapa efektif metode tersebut dalam meningkatkan pemahaman matematika siswa, sementara observasi langsung dapat menggambarkan perubahan sikap dan keterlibatan siswa selama pembelajaran.

Metode pembelajaran aktif yang diterapkan dalam penelitian ini mencakup diskusi kelompok, di mana siswa diajak untuk menyelesaikan soal matematika secara bersama-sama dan saling berdiskusi untuk mencari solusi, serta permainan edukasi yang bertujuan untuk membuat pembelajaran matematika lebih menarik dan menyenangkan. Dengan cara ini, siswa tidak hanya belajar secara teoritis, tetapi juga mengasah keterampilan berpikir kritis, kerjasama, dan komunikasi.

Penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang terlibat dalam pembelajaran aktif cenderung menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam pemahaman konsep matematika, dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran tradisional. Selain itu, observasi juga mengungkapkan bahwa siswa merasa lebih termotivasi dan lebih percaya diri dalam menyelesaikan masalah matematika.

Hasil penelitian ini memberikan wawasan penting bagi pendidik di sekolah dasar untuk lebih mengintegrasikan metode pembelajaran aktif dalam pengajaran matematika. Pembelajaran aktif tidak hanya membantu siswa lebih memahami konsep matematika, tetapi juga meningkatkan keterlibatan mereka dalam proses belajar. Diharapkan, temuan ini dapat mendorong perubahan dalam pendekatan pengajaran matematika di berbagai sekolah dasar di Indonesia.

Penulis: Dr. Nurul Istiq'faroh, M.Pd.