Kurikulum Bilingual: Antara Obsesi Prestasi dan Kesiapan Psikis Siswa

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Dorongan mewajibkan Bahasa Inggris di SD seringkali berangkat dari obsesi pencapaian prestasi akademik standar internasional yang kian membebani psikis anak. Model kurikulum bilingual yang kini mulai diadopsi menuntut siswa memahami sains dan matematika dalam bahasa asing sejak dini. Padahal, pemahaman konsep dasar yang rumit seringkali jauh lebih efektif jika disampaikan menggunakan bahasa yang paling dikuasai anak secara emosional dan intuitif.

Studi psikologi pendidikan menunjukkan bahwa pemaksaan bahasa asing dalam subjek non-bahasa pada anak usia dini dapat menghambat logika berpikir kritis. Siswa seringkali lebih sibuk mencari terjemahan kata daripada memahami esensi dari materi pelajaran yang disampaikan guru. Hal ini berisiko menciptakan fenomena "pembelajaran permukaan," di mana siswa tampak mahir berbahasa namun sebenarnya dangkal dalam pemahaman sains dan logika numerasi dasar.

Selain itu, tekanan dari orang tua yang menginginkan anaknya cepat fasih sering kali berujung pada jadwal les tambahan yang menguras waktu istirahat anak. Sekolah dasar yang seharusnya menjadi tempat yang menyenangkan untuk bersosialisasi, kini berisiko berubah menjadi arena kompetisi linguistik yang sangat ketat. Perlu adanya batasan agar Bahasa Inggris tetap bersifat fungsional dan komunikatif, bukan sebagai alat penilaian kognitif yang menghakimi perkembangan anak.

Pemerintah harus memberikan panduan kurikulum yang moderat, yang tetap mengutamakan kedalaman pemahaman materi di atas kefasihan bahasa instruksional. Penggunaan bahasa asing di kelas seharusnya bersifat suplementer untuk memperkaya kosakata, bukan sebagai bahasa pengantar utama yang bersifat wajib di semua sesi. Keseimbangan ini sangat penting untuk menjamin agar perkembangan intelektual anak tidak terhambat oleh hambatan bahasa.

Pada akhirnya, keberhasilan kurikulum baru ini akan diukur dari tingkat kebahagiaan dan kemandirian siswa dalam belajar di sekolah. Pendidikan bukan tentang seberapa cepat anak menguasai bahasa asing, melainkan seberapa kokoh fondasi pemahaman mereka terhadap ilmu pengetahuan. Bahasa Inggris harus menjadi sayap bagi mereka untuk terbang lebih jauh, bukan beban di pundak yang justru membuat mereka sulit melangkah maju.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah