Tangisan Anak SD yang Viral sebagai Kritik Sosial terhadap Pendidikan Dasa

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya —    Fenomena tangisan anak sekolah dasar yang viral di media sosial bukan sekadar peristiwa emosional yang bersifat individual, melainkan cerminan persoalan struktural dalam sistem pendidikan dasar. Video atau narasi yang menampilkan anak menangis akibat tekanan pekerjaan rumah memantik diskusi publik yang luas. Peristiwa tersebut menunjukkan adanya ketegangan antara tuntutan akademik dan kapasitas psikologis anak. Dalam konteks pendidikan, anak seharusnya ditempatkan sebagai subjek belajar yang memiliki hak atas rasa aman dan nyaman. Namun, realitas di lapangan kerap memperlihatkan praktik pembelajaran yang berorientasi pada hasil semata. Kondisi ini menimbulkan pertanyaan kritis mengenai keberpihakan sistem pendidikan terhadap kebutuhan anak. Oleh karena itu, fenomena viral ini layak dipahami sebagai kritik sosial yang lahir dari pengalaman nyata peserta didik.

Pendidikan dasar memiliki mandat konstitusional untuk mengembangkan potensi anak secara holistik. Artinya, sekolah tidak hanya bertanggung jawab pada capaian kognitif, tetapi juga pada aspek emosional dan sosial. Ketika anak mengalami tekanan hingga mengekspresikannya melalui tangisan, terdapat indikasi kegagalan dalam pemenuhan fungsi tersebut. Beban pekerjaan rumah yang berlebihan dapat menggerus motivasi belajar dan menimbulkan kecemasan. Dalam jangka panjang, kondisi ini berpotensi menanamkan citra negatif terhadap proses belajar. Pendidikan yang ideal seharusnya menumbuhkan rasa ingin tahu, bukan ketakutan. Oleh sebab itu, pendekatan pembelajaran perlu ditinjau kembali secara kritis.

Media sosial berperan besar dalam memperluas resonansi peristiwa ini di ruang publik. Viralitas menjadikan pengalaman personal seorang anak berubah menjadi isu kolektif yang menyentuh nurani masyarakat. Respons publik yang beragam menunjukkan meningkatnya kesadaran terhadap hak-hak anak dalam pendidikan. Namun, viralitas juga mengandung risiko penyederhanaan masalah yang kompleks. Tidak semua persoalan pendidikan dapat diselesaikan dengan reaksi emosional semata. Diperlukan analisis yang berbasis data dan kajian akademik agar solusi yang ditawarkan bersifat berkelanjutan. Dengan demikian, media sosial perlu diposisikan sebagai pemantik refleksi, bukan sekadar ruang penghakiman.

Dari sudut pandang kebijakan, fenomena ini menuntut evaluasi terhadap implementasi kurikulum dan strategi pembelajaran. Kurikulum yang baik tidak hanya tertulis dalam dokumen resmi, tetapi juga tercermin dalam praktik sehari-hari di kelas. Guru memiliki peran sentral dalam menerjemahkan kebijakan menjadi pengalaman belajar yang bermakna. Namun, guru juga sering terjebak dalam tekanan administratif dan target penilaian. Situasi ini dapat mendorong pemberian tugas yang tidak proporsional. Oleh karena itu, dukungan sistemik terhadap guru menjadi kebutuhan mendesak.

Tangisan anak yang viral seharusnya dipahami sebagai sinyal peringatan bagi seluruh pemangku kepentingan pendidikan. Orang tua, sekolah, dan pembuat kebijakan perlu duduk bersama untuk merumuskan solusi yang berorientasi pada kepentingan terbaik anak. Pendidikan dasar harus kembali pada tujuan utamanya, yaitu memanusiakan manusia sejak usia dini. Pendekatan yang humanis dan empatik perlu diintegrasikan dalam setiap proses pembelajaran. Dengan demikian, sekolah dapat menjadi ruang aman bagi anak untuk tumbuh dan belajar. Kritik sosial yang muncul dari peristiwa ini hendaknya menjadi momentum perbaikan. Jika direspons secara tepat, pendidikan dasar dapat bergerak menuju arah yang lebih adil dan ramah anak.

###

Penulis : Kartika Natasya Kusuma Supardi.