Belajar dari Alam: Ketika Hutan dan Taman Jadi Guru

S2dikdas.fip.unesa.ac.id. SURABAYA— Di sebuah pagi yang cerah di puluhan sekolah dasar, siswa terlihat sibuk mengamati daun, mencatat bentuk serangga, dan menggambar pohon-pohon besar yang menaungi mereka. Mereka bukan sedang bermain biasa, tapi sedang belajar—belajar langsung dari alam. Bukan di dalam kelas dengan papan tulis dan buku paket, tapi di taman kota dan hutan edukatif yang berubah menjadi ruang kelas terbuka.

Kegiatan ini menjadi bagian dari program pembelajaran luar ruang yang kini mulai diterapkan di beberapa sekolah, terutama yang mendukung Kurikulum Merdeka. Guru-guru mengajak siswanya keluar, mengenalkan mereka pada lingkungan sekitar secara langsung, sekaligus menanamkan nilai-nilai kepedulian terhadap alam. Di tengah dominasi layar dan gadget, kegiatan ini menghadirkan kembali nuansa pendidikan yang menyentuh indera dan emosi.

Salah satu sekolah yang aktif menerapkan konsep ini adalah Tadika Mesra. Dalam kunjungannya ke Taman Edukasi Lingkungan “Hijau Ceria”, siswa diajak menulis jurnal alam, menghitung jumlah jenis daun yang ditemukan, hingga mencatat suhu dan arah angin dengan alat sederhana. Mereka belajar sambil bergerak, mengamati, dan berinteraksi langsung dengan benda hidup yang ada di sekitarnya.

Guru dan fasilitator lingkungan yang mendampingi menjelaskan bahwa metode ini sangat efektif dalam meningkatkan kepekaan siswa. Anak-anak menjadi lebih bertanya, lebih berani menyampaikan pendapat, dan menunjukkan rasa ingin tahu yang lebih tinggi dibandingkan saat belajar di dalam kelas. Bahkan siswa yang biasanya pasif mulai aktif menunjukkan ketertarikan.

Pembelajaran seperti ini tidak hanya melatih kemampuan kognitif, tapi juga membentuk karakter. Siswa diajak menjaga kebersihan, tidak merusak tanaman, dan bekerjasama dalam kelompok kecil. Nilai-nilai seperti gotong royong, tanggung jawab, dan empati terhadap makhluk hidup tertanam secara alami, tanpa harus diajarkan secara teoritis. Melibatkan alam sebagai media belajar menjadi bentuk pendidikan kontekstual yang tidak hanya menyenangkan, tetapi juga bermakna. Apalagi di era Kurikulum Merdeka, pengalaman langsung dan proyek berbasis lingkungan menjadi bagian penting dalam proses pembelajaran. Taman, hutan, bahkan halaman sekolah bisa menjadi sumber ilmu yang kaya, selama ada kemauan untuk mengelolanya.

Pembelajaran seperti ini menunjukkan bahwa guru bukan satu-satunya sumber ilmu, dan kelas bukan satu-satunya ruang belajar. Alam pun bisa menjadi guru yang bijak—memberikan pelajaran dengan cara yang lembut, mendalam, dan tak terlupakan. Ketika anak-anak belajar dari alam, mereka tak hanya memahami lingkungan, tetapi juga belajar tentang kehidupan.

Penulis: Shevila Salsabila Al Aziz

Sumber: Google