Bias dalam Algoritma: Memastikan Keadilan Akses Pembelajaran STEM Berbasis AI

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Apakah semua siswa SD memiliki kesempatan yang sama untuk cerdas dalam STEM ketika algoritma AI yang digunakan di kelas sering kali memiliki bias tersembunyi terhadap latar belakang tertentu? Di tengah euforia digitalisasi tahun 2025, muncul kekhawatiran etis mengenai "bias algoritma" dalam aplikasi pembelajaran STEM yang dapat memperlebar kesenjangan prestasi siswa berdasarkan jenis kelamin, kondisi ekonomi, atau akses teknologi. Isu keadilan akses ini menjadi sorotan utama dalam perencanaan integrasi AI di sekolah dasar, menuntut para pemangku kebijakan untuk memastikan bahwa teknologi yang digunakan benar-benar inklusif dan tidak mendiskriminasi potensi unik setiap anak.

Secara teoretis, AI dilatih menggunakan data historis yang sering kali mengandung bias manusia, seperti stereotip bahwa bidang teknik lebih cocok untuk laki-laki. Jika aplikasi STEM di SD memberikan rekomendasi yang berbeda secara halus berdasarkan gender, maka kita sedang melakukan "pengkotakan potensi" secara digital sejak usia dini. Data kependidikan menunjukkan bahwa bias dalam konten digital dapat menurunkan minat siswi perempuan terhadap sains hingga 20 persen jika tidak ada intervensi pedagogis yang tepat. Inilah tantangan etika besar: memastikan bahwa AI bertindak sebagai mesin kesetaraan yang memberikan tantangan yang sama berat dan peluang yang sama luas bagi seluruh siswa tanpa terkecuali.

Analisis terhadap infrastruktur digital menunjukkan bahwa tantangan keadilan ini juga berkaitan erat dengan kecepatan konektivitas dan kualitas perangkat. Sekolah di daerah urban mungkin memiliki akses ke AI tingkat lanjut, sementara SD di pelosok terjebak dengan versi lite atau tanpa akses sama sekali. S2 Pendidikan Dasar Unesa mendorong penerapan "AI Inklusif", di mana konten STEM dirancang agar ringan dikonsumsi dan tetap memiliki kualitas pedagogi yang standar meski dioperasikan secara luring. Keadilan akses bukan hanya soal kepemilikan gawai, tetapi soal jaminan bahwa kurikulum STEM yang canggih ini menjangkau setiap anak di penjuru nusantara dengan kualitas yang setara.

Peran guru sangat vital dalam melakukan "audit manual" terhadap materi yang dihasilkan AI sebelum diberikan kepada siswa. Guru harus jeli melihat apakah ada konten yang kurang sensitif terhadap keragaman budaya atau yang meminggirkan kelompok tertentu. Keteladanan guru dalam menyikapi output AI secara kritis akan mengajarkan siswa untuk juga bersikap inklusif dalam kehidupan sehari-hari. Sekolah dasar harus menjadi laboratorium keadilan di mana teknologi digunakan untuk meruntuhkan tembok-tembok pembatas, bukan justru membangun sekat baru melalui algoritma yang eksklusif. Teknologi harus melayani kemanusiaan dalam segala keberagamannya.

Selain itu, transparansi data pribadi siswa dalam aplikasi AI STEM menjadi isu etis yang tidak bisa ditawar. Perlindungan privasi adalah hak asasi anak yang harus dijaga agar data progres belajar mereka tidak disalahgunakan untuk kepentingan komersial pihak ketiga. Sekolah wajib menjalin kerjasama hanya dengan penyedia teknologi yang mematuhi standar etika perlindungan anak yang ketat. Kesadaran akan keamanan data ini harus diajarkan kepada siswa sebagai bagian dari literasi kewarganegaraan digital. Dengan keamanan yang terjamin, orang tua dan masyarakat akan memiliki kepercayaan penuh terhadap integrasi AI dalam pendidikan dasar.

Sebagai penutup, memastikan keadilan dalam integrasi AI di kelas STEM adalah langkah krusial menuju Indonesia Emas 2045 yang inklusif. Kita harus menyadari bahwa teknologi yang hebat adalah teknologi yang mampu merangkul semua orang tanpa memandang latar belakang mereka. Mari kita bangun ekosistem pendidikan STEM yang adil dan demokratis, demi melahirkan generasi emas yang cerdas secara merata dan peduli terhadap sesama. Keadilan digital adalah fondasi bagi persatuan bangsa di masa depan, dan itu dimulai dari setiap algoritma yang kita izinkan masuk ke dalam ruang kelas anak-anak kita.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah