Empati sebagai Kurikulum: Melatih Siswa SD Memahami Perspektif Global

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Di tengah kondisi dunia yang semakin terfragmentasi oleh kepentingan politik partisan, sejumlah sekolah dasar di Yogyakarta mulai menerapkan metode "Pembelajaran Berbasis Empati" untuk menjembatani jurang pemahaman antar-budaya sejak awal semester ini. Metode inovatif ini tidak hanya berfokus pada penguasaan materi akademik semata, tetapi pada kemampuan radikal siswa untuk menempatkan diri dalam posisi orang lain yang memiliki latar belakang yang sangat berbeda. Langkah ini dipandang mendesak karena banyak pakar percaya bahwa polarisasi global sering kali berakar dari ketidakmampuan individu untuk melihat sisi kemanusiaan dari mereka yang dianggap sebagai "pihak lawan" atau kelompok asing.

Secara psikologis, latihan empati yang diberikan pada anak usia sekolah dasar dapat menurunkan tingkat agresivitas interpersonal secara signifikan dan meningkatkan kemauan untuk berkolaborasi dengan kelompok yang heterogen. Siswa belajar bahwa di balik setiap label politik, etnis, atau identitas sosial, terdapat cerita manusia yang memiliki kesamaan perasaan, kebutuhan, dan harapan dasar yang universal. Analisis mendalam menunjukkan bahwa empati adalah penawar paling mujarab bagi bibit radikalisme pemikiran yang kini mulai menyasar kelompok usia muda melalui jalur informasi yang tidak terfiltrasi di rumah. Pendidikan moral yang mengedepankan kasih sayang universal menjadi fondasi utama bagi terciptanya perdamaian yang berkelanjutan, baik di level lokal maupun internasional.

Kurikulum ini diterapkan melalui kegiatan narasi, di mana siswa diajak mendengarkan cerita-cerita dari berbagai belahan dunia yang mengalami konflik atau tantangan sosial. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang perasaan tokoh-tokoh dalam cerita tersebut, memancing mereka untuk merasakan kesedihan, kegembiraan, dan harapan yang dirasakan orang lain. Melalui teknik perspective-taking, siswa dilatih untuk tidak menghakimi perbedaan, melainkan mencari titik temu kemanusiaan yang mempersatukan. Hal ini sangat efektif untuk menghancurkan prasangka-prasangka yang mungkin tanpa sadar sudah tertanam dalam diri anak akibat pengaruh lingkungan sosial yang sempit dan homogen.

Selain diskusi, program ini juga melibatkan kegiatan kolaboratif lintas sekolah yang mempertemukan siswa dari berbagai latar belakang ekonomi dan sosial yang berbeda di wilayah Yogyakarta. Dalam kegiatan ini, siswa harus bekerja sama menyelesaikan sebuah proyek kreatif, yang memaksa mereka untuk berkomunikasi dan saling membantu meskipun memiliki perbedaan cara pandang. Pengalaman nyata bekerja sama ini memberikan bukti fisik bagi anak-anak bahwa perbedaan bukanlah penghalang untuk mencapai tujuan yang baik secara bersama-sama. Nilai-nilai gotong royong yang menjadi ciri khas Indonesia kembali direvitalisasi dalam konteks yang lebih modern dan relevan dengan tantangan polarisasi global saat ini.

Keberhasilan program ini sangat bergantung pada keberanian sekolah untuk membuka dialog tentang isu-isu sensitif dengan cara yang tepat dan disesuaikan dengan tahapan usia perkembangan anak. Pendidikan tidak boleh lagi bersikap naif dan menghindar dari realitas polarisasi dunia, melainkan harus menjadikannya bahan diskusi yang sehat untuk melatih kejernihan hati dan pikiran siswa. Jika anak-anak kita tumbuh dengan akar empati yang kokoh, mereka akan menjadi agen perdamaian yang tidak mudah tergiur oleh narasi-narasi perpecahan yang bersifat dangkal. Pendidikan moral adalah tugas kemanusiaan untuk menjaga agar dunia tetap menjadi tempat yang ramah bagi setiap individu, tanpa memandang apa pilihan politik mereka kelak.

Pihak sekolah juga menekankan bahwa empati bukan berarti setuju dengan semua pendapat orang lain, melainkan menghargai hak orang lain untuk berbeda pendapat tanpa harus memicu kebencian. Pelajaran tentang batasan toleransi dan penghormatan terhadap martabat manusia menjadi materi inti yang terus diulang dalam berbagai kesempatan belajar. Guru berperan aktif dalam memberikan contoh nyata bagaimana menyikapi perbedaan dengan kepala dingin dan hati yang terbuka. Hal ini memberikan rasa aman bagi siswa untuk mengekspresikan diri tanpa takut dihakimi, sekaligus melatih mereka untuk memberikan rasa aman yang sama kepada teman-teman di sekitar mereka.

Sebagai kesimpulan, menjadikan empati sebagai bagian dari kurikulum wajib adalah langkah revolusioner untuk memutus rantai polarisasi sejak dari akarnya. Kita tidak bisa hanya mengandalkan kecerdasan intelektual untuk membangun masa depan yang damai, karena kecerdasan tanpa empati hanya akan menghasilkan teknokrat yang dingin dan sektarian. Pendidikan moral berbasis empati adalah investasi jangka panjang untuk menjaga keutuhan bangsa Indonesia di tengah guncangan politik global yang tidak menentu. Jika hari ini siswa SD kita belajar untuk saling memahami, maka hari esok mereka akan mampu memimpin dunia dengan kebijakan yang lebih manusiawi dan inklusif. Masa depan kemanusiaan bergantung pada kedalaman hati generasi mudanya.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah