Gerakan Literasi Sekolah (GLS): Lebih dari Sekadar Membaca, Menuju Bernalar Kritis

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Meskipun akses terhadap buku dan informasi semakin mudah, tantangan literasi di sekolah masih besar. Gerakan Literasi Sekolah (GLS) berupaya mengubah budaya membaca pasif menjadi budaya literasi yang aktif dan kritis. GLS bertujuan untuk membangun kebiasaan membaca, menulis, berbicara, dan menghitung, sebagai modal utama bagi siswa untuk memahami dunia dan bernalar secara mendalam.

Tiga Tahap Implementasi GLS

GLS diimplementasikan melalui pendekatan bertahap di sekolah:

1.     Pembiasaan (15 Menit Membaca Senyap): Kegiatan membaca buku non pelajaran selama 15 menit sebelum pelajaran dimulai untuk menumbuhkan minat.

2.     Pengembangan (Respon Kritis): Siswa mulai diajak merespon bacaan, misalnya melalui jurnal refleksi, diskusi kelompok, atau membuat peta pikiran. Fokusnya bukan hanya pada ringkasan, tetapi pada apa yang dipelajari dan bagaimana relevansinya dengan kehidupan.

3.     Pembelajaran (Literasi Lintas Kurikulum): Guru di semua mata pelajaran wajib mengintegrasikan literasi. Guru Fisika menggunakan teks ilmiah, Guru Sejarah menganalisis sumber primer, dan Guru Matematika fokus pada pemahaman soal cerita.

Transformasi Perpustakaan dan Sudut Baca

GLS juga menuntut transformasi perpustakaan sekolah menjadi pusat sumber belajar yang menarik dan nyaman, bukan sekadar gudang buku. Selain itu, pembentukan Sudut Baca di setiap kelas dan koridor menciptakan lingkungan yang kaya teks dan mendorong interaksi siswa dengan bahan bacaan di mana saja.

Peran Orang Tua dan Komunitas

Literasi adalah tanggung jawab bersama. Keterlibatan orang tua didorong melalui program membaca bersama di rumah dan diskusi buku. Kolaborasi dengan komunitas, seperti penerbit lokal atau taman bacaan masyarakat, memperluas akses siswa terhadap keragaman sumber bacaan. GLS yang berhasil tidak hanya meningkatkan skor PISA, tetapi juga menghasilkan siswa yang mampu mengolah informasi secara cerdas.

Gerakan Literasi Sekolah adalah fondasi bagi kualitas pendidikan nasional. Ini adalah upaya kolektif untuk memastikan bahwa siswa tidak hanya bisa membaca, tetapi mampu menggunakan literasi sebagai alat untuk belajar, berpikir kritis, dan berpartisipasi aktif dalam masyarakat. Investasi pada koleksi buku yang beragam dan pelatihan guru literasi harus terus menjadi prioritas.

 

Penulis : Reynaldo Hari Prastiyo