Ketika Teknologi Menjadi Saringan Mutu Belajar

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya - Perkembangan teknologi telah mengubah cara belajar secara fundamental. Informasi kini tersedia dalam berbagai format digital yang interaktif. Namun perubahan ini membawa konsekuensi yang tidak merata. Teknologi secara tidak langsung menjadi saringan mutu belajar. Mereka yang mampu mengaksesnya mendapatkan keuntungan lebih besar. Sementara yang tertinggal harus berjuang dengan keterbatasan. Kondisi ini memperlihatkan bahwa teknologi tidak selalu netral. Ia dapat memperkuat ketimpangan yang sudah ada.

Akses terhadap teknologi menentukan kelancaran proses belajar. Ketersediaan perangkat memengaruhi frekuensi dan kedalaman interaksi dengan materi. Individu dengan akses memadai dapat belajar secara fleksibel. Sebaliknya, keterbatasan akses membatasi ruang eksplorasi. Proses belajar menjadi terfragmentasi dan kurang mendalam.

Selain itu, teknologi memungkinkan pembaruan informasi secara cepat. Mereka yang terhubung dapat mengikuti perkembangan terbaru. Sementara itu, keterbatasan akses membuat informasi yang diperoleh cenderung usang. Perbedaan ini berdampak pada relevansi pengetahuan. Mutu belajar pun terpolarisasi antara yang terkoneksi dan yang tidak.

Teknologi juga mengubah cara berpikir dan memecahkan masalah. Akses terhadap beragam sumber mendorong pemikiran kritis dan komparatif. Tanpa akses, proses berpikir cenderung linear dan terbatas. Ketimpangan ini tidak selalu disadari, tetapi dampaknya signifikan. Mutu belajar menjadi hasil dari lingkungan digital yang melingkupinya.

Kesenjangan digital juga berkaitan dengan waktu belajar. Akses yang stabil memungkinkan pengelolaan waktu yang lebih efektif. Sebaliknya, keterbatasan akses sering memaksa individu menunggu kesempatan tertentu. Waktu belajar menjadi tidak efisien dan penuh jeda. Kondisi ini mengurangi kontinuitas pembelajaran.

Faktor psikologis turut terpengaruh oleh kesenjangan digital. Keterbatasan akses dapat menimbulkan rasa tertinggal dan frustasi. Perasaan ini memengaruhi motivasi belajar. Sementara itu, akses yang lancar meningkatkan rasa percaya diri. Perbedaan psikologis ini ikut menentukan mutu hasil belajar.

Pada akhirnya, teknologi berfungsi sebagai saringan yang menentukan mutu belajar. Akses yang tidak merata menjadikan teknologi sebagai faktor selektif. Jika tidak diimbangi kebijakan yang adil, kesenjangan digital akan terus membentuk ketimpangan mutu belajar di masa depan.

###

Penulis: Resinta Aini Zakiyah