Krisis Figur Teladan: Mengapa Influencer Menjadi Guru Bayangan bagi Generasi Alpha?

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Ruang kelas sekolah dasar saat ini menghadapi "guru bayangan" yang tidak kasat mata namun pengaruhnya sangat mendominasi: para influencer media sosial yang setiap ucapannya dianggap lebih kredibel oleh siswa dibandingkan instruksi resmi dari sekolah. Fenomena ini telah berkembang menjadi krisis identitas pendidikan yang serius, di mana nilai-nilai etika dan moral yang ditanamkan di sekolah sering kali bertabrakan dengan gaya hidup instan dan konsumtif yang dipromosikan secara agresif di platform digital. Pergeseran kepercayaan ini menunjukkan bahwa otoritas moral guru sedang berada di titik nadir dalam ekosistem digital yang cenderung liar dan minim pengawasan nilai.

Masalah utama terletak pada personifikasi konten yang sangat kuat; influencer mampu membangun kedekatan personal yang intens melalui interaksi dua arah di kolom komentar dan siaran langsung, sebuah kemewahan hubungan yang jarang didapatkan siswa dalam relasi guru-murid yang sering kali bersifat birokratis. Siswa merasa lebih "dikenali" dan "dihargai" oleh idola di layar gawai mereka daripada oleh guru yang harus membagi perhatiannya kepada puluhan anak di dalam kelas yang padat. Kedekatan semu yang dimediasi oleh teknologi ini membangun kepercayaan buta yang melampaui batasan logika akademik dan objektivitas informasi.

Data di lapangan menunjukkan indikasi bahwa banyak siswa mulai meragukan relevansi jangka panjang dari sekolah karena mereka terpapar narasi kesuksesan finansial para pembuat konten yang sering kali mempromosikan jalur kesuksesan tanpa pendidikan formal. Narasi ini menjadi ancaman eksistensial bagi dunia pendidikan jika tidak segera diimbangi dengan kurikulum literasi ekonomi dan pendidikan karakter yang menyentuh aspek aspirasi anak di dunia digital. Kurikulum kita saat ini masih terlalu fokus pada pencapaian kognitif sempit, namun abai dalam menyentuh sisi afektif dan imajinasi masa depan anak yang telah terdistorsi oleh tren internet.

Kekalahan pamor guru juga dipicu oleh ketimpangan literasi digital yang cukup lebar, di mana banyak pendidik belum mampu memanfaatkan platform media sosial sebagai instrumen pembelajaran yang efektif. Ketika terjadi diskrepansi informasi antara apa yang tertulis di buku teks dengan apa yang viral di video pendek, siswa cenderung memilih yang paling viral karena dianggap lebih mutakhir dan relevan dengan percakapan sosial teman sebaya mereka. Hal ini menciptakan tantangan bagi guru untuk tidak hanya mengajar, tetapi juga harus melakukan upaya "de-programing" terhadap misinformasi yang telanjur meresap di pikiran siswa.

Untuk merebut kembali kepercayaan tersebut, institusi pendidikan harus berani merobohkan tembok formalitas kaku yang selama ini membatasi interaksi dengan realitas dunia siswa. Integrasi konten digital yang berkualitas dan relevan ke dalam ruang kelas bukan lagi pilihan, melainkan keharusan strategis untuk memastikan guru tetap menjadi rujukan utama. Guru tidak boleh lagi memandang media sosial sebagai musuh, melainkan sebagai medan tempur intelektual di mana mereka harus hadir dengan narasi yang lebih kuat, lebih bijak, dan tentu saja lebih memikat.

Upaya ini memerlukan dukungan sistemik melalui pelatihan guru yang berkelanjutan agar mereka tidak hanya melek teknologi secara teknis, tetapi juga secara metodologis mampu menyaingi daya tarik para pembuat konten. Pendidikan karakter harus diredefinisi dalam konteks warga digital, di mana siswa diajarkan untuk membedakan antara popularitas dan kebenaran substantif. Hanya dengan menjadi bagian dari dunia mereka secara autentik, guru dapat kembali menegakkan fungsinya sebagai mercusuar moral dan intelektual bagi generasi Alpha yang sedang mencari jati diri di tengah hiruk-pikuk digital.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah