MEMAHAMI PRINSIP KONSTRUKSI MELALUI AKTIVITAS MERAKIT JEMBATAN MINI

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Pembelajaran konstruksi dapat menjadi pengalaman yang bermakna ketika siswa terlibat langsung dalam proses membangun sebuah objek. Melalui kegiatan merakit jembatan mini, siswa sekolah dasar diajak memahami prinsip kekuatan dan keseimbangan struktur secara sederhana, kreatif, dan menyenangkan.

Dalam kegiatan pembelajaran berbasis proyek, guru mengenalkan konsep dasar konstruksi kepada siswa, seperti penyangga, keseimbangan, serta bentuk rangka yang kuat. Sebagai media praktik, siswa diminta merakit jembatan mini menggunakan stik es krim, lem, dan bahan tambahan sederhana lainnya.

Sebelum memulai pembuatan, siswa terlebih dahulu mengamati contoh struktur jembatan melalui gambar dan video edukatif. Guru menjelaskan bagaimana bentuk rangka segitiga dapat memberikan kekuatan tambahan, serta bagaimana distribusi beban memengaruhi ketahanan jembatan.

Setelah itu, siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk merencanakan desain jembatan yang ingin dibangun. Mereka berdiskusi, menggambar rancangan, lalu mulai merakit secara bertahap. Dalam prosesnya, siswa belajar berkolaborasi, membagi tugas, memecahkan masalah, dan mencoba kembali saat terjadi kesalahan konstruksi.

Setelah jembatan selesai dibuat, guru mengadakan uji kekuatan sederhana dengan meletakkan benda kecil, seperti penghapus atau koin, untuk melihat struktur mana yang paling stabil. Kegiatan ini membuat siswa dapat melihat langsung hubungan antara desain konstruksi dan kekuatan bentuk bangunan.

Kegiatan ini tidak hanya mengembangkan pemahaman konsep sains dan teknik, tetapi juga melatih kreativitas, ketelitian, serta keterampilan kerja sama dalam kelompok. Pendekatan ini sejalan dengan pemikiran pembelajaran berbasis STEAM yang mengintegrasikan sains, teknologi, rekayasa, seni, dan matematika dalam satu proses belajar.

Melalui aktivitas merakit jembatan mini, siswa memperoleh pengalaman pembelajaran yang autentik dan aplikatif. Mereka tidak hanya memahami teori, tetapi juga mampu menerapkannya dalam bentuk nyata. Diharapkan kegiatan seperti ini terus dikembangkan agar pembelajaran di sekolah dasar semakin menarik, bermakna, dan relevan dengan keterampilan abad 21.

###

Penulis: Sevian Ageng Wahono

Dokumentasi: Freepik