Membaca Fenomena Alam Bersama Murid: Catatan Guru tentang Pembelajaran Kontekstual Berbasis Cuaca

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya —Sebagai guru SD, saya menyadari bahwa lingkungan sekitar adalah sumber belajar yang kaya. Fenomena cuaca merupakan bagian dari pengalaman sehari-hari anak. Pembelajaran berbasis cuaca membantu anak mengaitkan konsep sains dengan realitas. Guru dapat memanfaatkan pengamatan sederhana sebagai titik awal belajar. Pendekatan ini membuat pembelajaran lebih bermakna.

Cuaca dapat diintegrasikan dalam berbagai mata pelajaran. Anak belajar mencatat suhu, curah hujan, dan kondisi langit. Data sederhana tersebut dapat digunakan untuk literasi numerasi. Guru membimbing anak membaca grafik dan pola. Proses ini menumbuhkan rasa ingin tahu ilmiah.

Dari sudut pandang pedagogi kontekstual, cuaca mendukung pembelajaran berbasis pengalaman. Anak tidak hanya menghafal konsep, tetapi mengamati dan merefleksikan. Guru berperan sebagai fasilitator inkuiri. Pertanyaan terbuka menjadi kunci pembelajaran. Anak belajar berpikir ilmiah sejak dini.

Pembelajaran berbasis cuaca juga menumbuhkan literasi lingkungan. Anak mulai memahami hubungan manusia dan alam. Guru dapat mengaitkannya dengan isu perubahan iklim secara sederhana. Nilai kepedulian dan tanggung jawab lingkungan ditanamkan. Pendidikan karakter pun terintegrasi secara alami.

Refleksi ini menunjukkan bahwa pembelajaran tidak selalu membutuhkan teknologi tinggi. Alam sekitar adalah laboratorium belajar yang autentik. Guru yang peka dapat mengubah fenomena sederhana menjadi pengalaman belajar bermakna. Inilah esensi pendidikan dasar yang kontekstual.

Penulis: Arumita Wulan Sari