Memutus Rantai Trauma: Mengapa Belajar Berbasis Masalah adalah Kunci di SD?

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Sistem pendidikan dasar mulai menyadari bahwa metode "kejar tayang" materi melalui hafalan telah menjadi akar dari ketakutan siswa terhadap sekolah. Sebagai solusinya, pendekatan pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning) kini gencar dipromosikan untuk menggantikan tradisi menghafal yang sering kali meninggalkan luka psikologis berupa rasa rendah diri jika gagal mengingat materi. Langkah ini bertujuan untuk mengembalikan kegembiraan belajar yang selama ini terenggut oleh standar kelulusan yang hanya mengukur kapasitas memori.

Fakta di lapangan menunjukkan bahwa siswa yang belajar dengan cara menghafal cenderung mengalami kecemasan tinggi saat menghadapi ujian. Sebaliknya, pendekatan pemecahan masalah memberikan rasa keberdayaan pada anak karena mereka melihat hasil nyata dari apa yang mereka pelajari. Ketika seorang siswa SD berhasil memecahkan masalah sederhana tentang pembagian sumber daya di kelas, mereka tidak hanya belajar matematika, tetapi juga membangun kepercayaan diri yang akan menghapus persepsi bahwa sekolah adalah tempat yang menakutkan.

Pergeseran ini juga merespons tuntutan kompetensi global yang lebih menghargai kemampuan adaptasi daripada penguasaan data statis. Di era digital, informasi tersedia secara instan, sehingga menghafal fakta menjadi kurang relevan dibandingkan kemampuan menyaring dan menghubungkan fakta tersebut untuk mencari solusi. Analisis kebijakan pendidikan menegaskan bahwa siswa yang terbiasa memecahkan masalah sejak bangku SD memiliki ketahanan (resilience) yang lebih baik dalam menghadapi tantangan hidup yang kompleks di masa depan.

Guru memegang peranan vital dalam memastikan transisi ini tidak menambah beban baru bagi siswa. Alih-alih memberikan tugas menghafal definisi, guru kini didorong untuk melemparkan pertanyaan "mengapa" dan "bagaimana jika". Perubahan interaksi ini menciptakan ikatan emosional yang positif antara guru dan murid, yang merupakan kunci utama untuk menghapus trauma belajar. Siswa merasa didengar dan dihargai pendapatnya, bukan sekadar dianggap sebagai botol kosong yang siap diisi informasi tanpa saring.

Penghapusan trauma belajar melalui pemecahan masalah adalah investasi jangka panjang bagi kesehatan mental bangsa. Dengan menciptakan lingkungan kelas yang suportif terhadap eksplorasi, kita sedang menanamkan benih pemikir kritis yang tidak mudah menyerah pada keadaan. Sudah saatnya sekolah menjadi tempat di mana solusi ditemukan, bukan tempat di mana keunikan anak diseragamkan oleh standar hafalan yang sempit.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah