Paradoks Kejujuran: Menghadapi Tantangan Etika AI dalam Tugas STEM Siswa SD

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Ketika AI dapat menulis laporan praktikum sains dalam hitungan detik, di manakah letak orisinalitas pemikiran seorang siswa SD? Isu integritas akademik menjadi tantangan etika paling krusial dalam integrasi AI pada pembelajaran STEM di tingkat sekolah dasar sepanjang tahun 2025. Guru-guru kini dihadapkan pada dilema antara memanfaatkan efisiensi AI dalam mengolah data eksperimen atau menjaga kejujuran proses belajar siswa yang mulai terancam oleh kemudahan "jalan pintas" digital. Tantangan ini menuntut redefinisi terhadap cara kita mengevaluasi keberhasilan belajar anak di era otomatisasi kognitif.

Secara teoretis, integritas dalam STEM bukan sekadar soal benar atau salahnya jawaban, melainkan soal kejujuran dalam observasi dan pengolahan data. Penggunaan AI untuk menghasilkan laporan praktikum tanpa proses eksperimen nyata merupakan bentuk "halusinasi akademik" yang dapat merusak pola pikir saintifik anak sejak dini. Data menunjukkan bahwa tanpa panduan etika yang jelas, 40 persen siswa cenderung menggunakan AI untuk menghindari proses berpikir sulit dalam tugas matematika dan sains. Inilah mengapa penguatan etika digital harus menjadi kurikulum pendamping yang wajib ada sebelum teknologi AI dilepas secara bebas di dalam ruang kelas sekolah dasar.

Analisis perilaku menunjukkan bahwa tantangan etika ini sebenarnya berakar pada sistem penilaian yang sering kali terlalu menekankan pada hasil akhir daripada proses. Strategi mitigasi yang relevan adalah dengan menerapkan asesmen autentik, di mana guru melakukan observasi langsung selama proses eksperimen di kelas. Siswa diperbolehkan menggunakan AI untuk memvisualisasikan data, namun mereka wajib menjelaskan secara lisan logika di balik visualisasi tersebut. Sekolah dasar harus menjadi tempat di mana karakter kejujuran dibangun melalui penghargaan atas usaha keras dan kegagalan dalam eksperimen, bukan sekadar melalui lembar jawaban yang sempurna namun tak berjiwa.

Selain masalah plagiarisme, tantangan etika juga mencakup transparansi algoritma yang digunakan dalam perangkat lunak STEM SD. Banyak aplikasi AI yang bersifat "kotak hitam" (black box), di mana siswa mendapatkan jawaban tanpa memahami proses logikanya. Guru S2 Pendidikan Dasar menekankan pentingnya menggunakan platform AI yang bersifat terbuka (explainable AI), yang memungkinkan siswa melihat langkah-langkah penalaran mesin. Hal ini krusial untuk mencegah siswa menjadi pengguna teknologi yang pasif dan buta logika. Mengajarkan anak untuk meragukan dan memverifikasi output AI adalah bagian dari literasi STEM tingkat tinggi yang sangat diperlukan di masa sekarang.

Lebih lanjut, tanggung jawab etika ini juga melibatkan peran orang tua di rumah dalam memantau penggunaan gawai untuk tugas sekolah. Sekolah perlu mengadakan lokakarya mengenai "Etika AI untuk Keluarga" agar terdapat sinkronisasi nilai antara apa yang diajarkan di kelas dan praktik di rumah. Dialog terbuka mengenai kapan AI boleh digunakan (misalnya untuk riset awal) dan kapan AI tidak boleh digunakan (misalnya untuk menyelesaikan perhitungan dasar) akan membangun disiplin diri pada anak. Integritas adalah nilai yang harus dirawat secara kolektif oleh ekosistem pendidikan guna melindungi kemurnian proses tumbuh kembang intelektual siswa.

Sebagai penutup, tantangan etika AI dalam STEM adalah ujian bagi komitmen kita dalam menjaga martabat pendidikan dasar. Kita harus menyadari bahwa teknologi hebat tanpa pondasi moral yang kuat hanya akan melahirkan kekosongan intelektual yang berbahaya bagi masa depan bangsa. Mari kita bimbing siswa SD untuk menggunakan AI secara bertanggung jawab, demi melahirkan generasi emas yang tidak hanya cerdas secara digital, tetapi juga mulia dalam karakter dan jujur dalam bertindak. Kejujuran intelektual adalah mahkota sejati bagi setiap saintis dan inovator masa depan, dan itu harus ditanamkan sejak lembar pertama buku sekolah mereka.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah