Pendidikan Berbasis Algoritma: Mengapa AI Tidak Boleh Menjadi Pengasuh Intelektual Tunggal

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Integrasi teknologi di sekolah dasar memang tidak terelakkan, namun membiarkan AI menjadi "tutor bayangan" tunggal bagi siswa tanpa kendali manusia adalah langkah yang berisiko bagi masa depan peradaban kita. Banyak orang tua saat ini memberikan akses AI secara bebas kepada anak-anak mereka dengan dalih membantu pengerjaan tugas berat, namun tanpa sadar mereka sebenarnya sedang menyerahkan peran pengasuh intelektual kepada barisan kode biner yang tidak memiliki nilai moral. Isu ini menjadi sorotan utama dalam berbagai seminar pendidikan tinggi karena dampaknya yang menyentuh akar saraf perkembangan otak anak yang masih sangat plastis dan mudah dibentuk oleh lingkungan digitalnya.

Fakta neurosains menyebutkan bahwa proses menulis tangan dan merangkai kalimat secara mandiri mengaktifkan area otak yang jauh lebih luas dibandingkan sekadar melakukan aktivitas copy-paste atau memberikan perintah (prompt) pada AI. Keberadaan AI sebagai tutor bayangan memang mampu meningkatkan efisiensi belajar dalam jangka pendek, namun efisiensi bukanlah tujuan utama dari pendidikan dasar; pendalaman konsep dan pemahaman emosional tetap menjadi prioritas utama. Tanpa adanya hambatan atau tantangan nyata dalam proses belajar, sinapsis di otak anak tidak akan terbentuk secara optimal, yang nantinya akan menghambat keterampilan berpikir kritis tingkat tinggi (higher-order thinking skills) di masa remaja.

Pendidikan yang sepenuhnya bergantung pada algoritma cenderung menghilangkan dimensi "kebingungan yang produktif" yang sangat penting bagi kemandirian siswa dalam mencari solusi. AI selalu memberikan jawaban yang "halus" dan instan, sehingga anak-anak kehilangan kesempatan untuk bergumul dengan ketidakpastian dan rasa frustrasi saat mencoba memahami sebuah konsep yang rumit. Jika pola ini terus dibiarkan, kita sedang mencetak generasi yang sangat tergantung pada asisten digital untuk menyelesaikan masalah hidup yang paling sederhana sekalipun. Mesin tidak boleh dibiarkan menjadi otoritas tunggal yang menentukan benar atau salahnya sebuah pemikiran tanpa adanya dialog kritis dari guru sebagai pendamping nyata.

Peran orang tua di rumah menjadi sangat vital untuk berfungsi sebagai filter atau moderator antara anak dengan teknologi AI, guna memastikan bahwa alat tersebut digunakan untuk memperjelas konsep yang gelap, bukan untuk menerangi jalan pintas menuju nilai sempurna. AI seharusnya diposisikan sebagai "kamus super" yang sangat pintar untuk memperluas wawasan, bukan sebagai "penulis hantu" yang mengerjakan seluruh kewajiban akademik siswa dari awal hingga akhir. Jika keseimbangan ini gagal dijaga oleh orang tua, kita akan menghadapi krisis kreativitas yang nyata di masa depan karena generasi muda kehilangan kemampuan untuk melakukan kontemplasi manusiawi yang mendalam.

Kekhawatiran lain muncul dari sisi standarisasi pemikiran yang dihasilkan oleh AI, di mana mesin cenderung memberikan jawaban yang paling umum atau rata-rata berdasarkan data yang ada. Anak-anak yang terbiasa menggunakan AI sebagai tutor tunggal akan kehilangan keunikan gaya bahasa dan perspektif personal mereka karena perlahan-lahan mulai meniru pola tutur mesin yang steril. Inilah yang kita sebut sebagai ancaman terhadap keberagaman intelektual, di mana semua siswa mulai berpikir dan menulis dengan gaya yang seragam karena bersumber dari "otak digital" yang sama.

Secara sosial, interaksi dengan AI yang bersifat satu arah juga mengancam perkembangan kecerdasan interpersonal siswa sekolah dasar yang masih sangat membutuhkan stimulasi sosial. Anak yang terlalu nyaman mengadu pada "tutor bayangan" digitalnya mungkin akan menarik diri dari diskusi kelompok atau interaksi langsung dengan teman sebaya yang sering kali lebih menantang secara emosional. Pendidikan adalah proses sosialisasi, dan AI, meski sepintar apa pun, tetap tidak bisa mengajarkan bagaimana rasanya bekerja sama, berempati, atau menghadapi perbedaan pendapat yang manusiawi di dalam kelas.

Sebagai penutup, AI harus dipandang sebagai suplemen, bukan sebagai pengganti nutrisi intelektual utama yang diberikan oleh manusia. "Tutor bayangan" ini harus tetap berada di bawah kendali pedagogis guru dan pengawasan moral orang tua agar fungsinya tetap memberdayakan, bukan malah mematikan potensi alami siswa. Mari kita bekali anak-anak kita dengan kebijaksanaan untuk menggunakan teknologi sebagai alat bantu, tanpa menyerahkan kedaulatan pikiran mereka kepada algoritma yang tidak memiliki jiwa dan nurani.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah