Anak Bukan Mesin Nilai: Saatnya Pendidikan Ramah Mental

S2dikdas.fip.unesa.ac.id. SURABAYA— Di sebuah ruang kelas di Jakarta, seorang siswa SMP menunduk lesu saat lembar nilai ujiannya dibagikan. Angka yang tertera di kertas itu tak mencapai standar kelulusan. Ia merasa gagal. Padahal, beberapa hari sebelumnya, ia belajar hingga larut malam, mengurangi waktu bermain, bahkan mengorbankan waktu istirahatnya. Namun tetap saja, yang dilihat hanya satu hal: angkanya.

Fenomena seperti ini bukan hal baru, di banyak sekolah, nilai akademik masih dianggap sebagai tolok ukur utama keberhasilan siswa. Ujian, rapor, dan ranking menjadi sorotan utama, sementara proses belajar, kesejahteraan emosional, dan kondisi mental siswa kerap terabaikan. Padahal, setiap anak memiliki cara belajar, kecepatan memahami, dan latar belakang yang berbeda. Fokus berlebihan pada capaian angka membuat banyak siswa merasa bahwa nilai adalah segalanya. Mereka belajar karena takut, bukan karena ingin tahu. Mereka merasa harus sempurna setiap saat, dan ketika gagal, harga diri mereka ikut runtuh. Rasa cemas, stres, bahkan depresi mulai muncul diam-diam di usia yang seharusnya dipenuhi semangat dan rasa ingin tahu.

Tak hanya siswa, para guru pun tak luput dari tekanan sistem yang menuntut hasil instan. Mereka dituntut untuk mengejar target kurikulum, mengisi laporan administrasi, dan menyiapkan ujian yang memenuhi standar nasional. Di tengah beban itu, perhatian pada kondisi emosional siswa menjadi sesuatu yang tersisih, bukan karena tidak peduli, tetapi karena tidak diberi cukup ruang dan waktu.

Namun, kini mulai muncul kesadaran baru di dunia pendidikan: bahwa angka bukan segalanya, dan pendidikan yang ideal seharusnya juga ramah terhadap kesehatan mental. Beberapa sekolah mulai mengubah pendekatan mereka. Konseling rutin, sesi refleksi diri, hingga kegiatan yang mendukung keseimbangan emosi seperti yoga, jurnal harian, atau permainan relaksasi mulai diperkenalkan dalam aktivitas belajar.

Pendidikan ramah mental bukan berarti mengabaikan akademik, tetapi memberi ruang agar anak tumbuh secara utuh—berpikir, merasa, dan berkembang sesuai potensinya. Kurikulum Merdeka, misalnya, memberikan lebih banyak keleluasaan bagi guru untuk menyesuaikan metode dengan kebutuhan murid. Ada ruang untuk berdiskusi, untuk mengenal karakter anak, dan untuk belajar tanpa tekanan berlebihan.

Sudah saatnya kita berhenti melihat anak hanya sebagai mesin nilai. Mereka bukan robot yang bisa diprogram untuk selalu benar, selalu unggul, dan selalu menang. Mereka adalah manusia muda yang sedang belajar tentang dunia dan tentang dirinya sendiri. Mereka butuh dukungan, bukan tekanan. Mereka butuh dipahami, bukan sekadar diukur. Jika kita ingin menciptakan generasi masa depan yang sehat, kuat, dan siap menghadapi tantangan, maka pendidikan harus mulai berpihak pada mental yang sehat. Karena sejatinya, pendidikan adalah proses menumbuhkan manusia, bukan sekadar menghasilkan angka.

Penulis: Shevila Salsabila Al Aziz

Sumber: Pinterest