Belajar Sambil Bermain: Siswa SD Eksplorasi Dunia Coding dan Robotika dengan Gembira

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya —Filosofi pembelajaran “belajar sambil bermain” menemukan manifestasi idealnya dalam program coding dan robotika di sekolah dasar. Siswa-siswa SD kini dapat mengeksplorasi dunia teknologi dengan cara yang menyenangkan, tanpa tekanan dan beban yang berlebihan. Suasana kelas teknologi dipenuhi dengan tawa, excitement, dan kegembiraan ketika anak-anak berhasil membuat program pertama mereka atau saat robot yang mereka rakit bergerak sesuai rencana. Pembelajaran yang dikemas dalam bentuk permainan dan proyek kreatif membuat siswa tidak menyadari bahwa mereka sebenarnya sedang mempelajari konsep-konsep kompleks seperti algoritma, logika berpikir, dan problem solving. Pendekatan ini membuktikan bahwa pembelajaran yang efektif tidak harus membosankan atau menakutkan.

Platform pembelajaran coding yang dirancang khusus untuk anak-anak menggunakan gamifikasi untuk membuat proses belajar menjadi lebih engaging. Siswa diajak untuk menyelesaikan berbagai misi atau tantangan, mengumpulkan poin atau badge, dan naik level seiring dengan kemajuan mereka. Visual yang colorful dan karakter yang menarik membuat antarmuka pembelajaran terasa seperti bermain game, bukan belajar pemrograman. Namun di balik kesenangan tersebut, siswa sebenarnya sedang belajar konsep penting seperti sequence, loops, conditionals, dan variables yang merupakan fundamental dalam pemrograman. Metode ini terbukti sangat efektif dalam mempertahankan engagement dan motivasi siswa untuk terus belajar dan mengeksplorasi lebih jauh.

Dalam pembelajaran robotika, elemen bermain menjadi sangat nyata melalui proses hands-on yang interaktif. Siswa seperti bermain dengan lego atau mainan konstruksi, namun dengan tujuan pembelajaran yang jelas. Mereka dapat bereksperimen dengan berbagai desain, mencoba kombinasi komponen yang berbeda, dan melihat langsung hasil dari eksperimen mereka. Trial and error tidak dianggap sebagai kegagalan tetapi sebagai bagian dari proses belajar yang natural dan menyenangkan. Guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing tanpa terlalu direktif, memberikan ruang bagi siswa untuk menemukan solusi mereka sendiri dan belajar dari pengalaman langsung. Pendekatan konstruktionis ini sangat sesuai dengan cara anak-anak belajar secara alami.

Aspek sosial dari pembelajaran juga membuat pengalaman belajar menjadi lebih menyenangkan. Siswa bekerja dalam kelompok kecil, berbagi ide, membantu satu sama lain ketika menghadapi kesulitan, dan merayakan kesuksesan bersama. Dinamika kelompok yang positif menciptakan atmosfer belajar yang supportive dan collaborative. Siswa yang lebih cepat memahami dapat membantu teman mereka yang mengalami kesulitan, sementara siswa yang lebih kreatif dapat menginspirasi kelompoknya dengan ide-ide inovatif. Pembelajaran peer-to-peer ini tidak hanya efektif secara pedagogis tetapi juga mengajarkan nilai-nilai penting seperti empati, kesabaran, dan kemampuan bekerja dalam tim.

Kegembiraan yang dirasakan siswa dalam belajar coding dan robotika juga tercermin dalam antusiasme mereka untuk berbagi pengetahuan dengan orang lain. Banyak siswa yang dengan bangga menunjukkan karya mereka kepada teman-teman dari kelas lain, adik-adik mereka, atau orang tua. Beberapa siswa bahkan membuat tutorial sederhana atau mengajarkan apa yang mereka pelajari kepada orang lain. Sikap ini menunjukkan bahwa pembelajaran telah menjadi meaningful dan mereka merasa ownership terhadap pengetahuan yang mereka miliki. Ketika anak-anak senang dan bangga dengan apa yang mereka pelajari, pembelajaran menjadi sustainable dan mereka akan terus mencari kesempatan untuk belajar lebih banyak.

Program coding dan robotika yang menerapkan prinsip “belajar sambil bermain” telah berhasil menciptakan pengalaman pembelajaran yang ideal bagi anak-anak SD. Kegembiraan yang mereka rasakan dalam proses pembelajaran adalah indikator terbaik bahwa pendekatan ini tepat dan efektif. Anak-anak yang belajar dengan gembira akan mengembangkan asosiasi positif dengan pembelajaran, membentuk mindset yang positif terhadap teknologi dan pendidikan secara umum, dan memiliki motivasi intrinsik untuk terus belajar sepanjang hayat. Dengan mempertahankan elemen kegembiraan dan bermain dalam pembelajaran teknologi, kita tidak hanya mengajarkan keterampilan tetapi juga menumbuhkan kecintaan terhadap pembelajaran yang akan menjadi bekal berharga bagi masa depan anak-anak Indonesia.

Penulis: Nur Santika Rokhmah