Kesenjangan Digital dan Terbatasnya Ruang Eksplorasi Pengetahuan

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya - Kesenjangan digital tidak hanya membatasi akses terhadap teknologi, tetapi juga mempersempit ruang eksplorasi pengetahuan. Di era informasi, belajar tidak lagi bersifat linear. Pengetahuan berkembang melalui pencarian, perbandingan, dan refleksi dari berbagai sumber. Ketika akses terbatas, ruang eksplorasi ikut menyempit. Individu hanya bergerak dalam lingkaran informasi yang sama. Mutu belajar pun berkembang secara terbatas dan berulang. Kondisi ini sering tidak disadari karena tampak sebagai situasi normal. Padahal, keterbatasan tersebut menyimpan dampak jangka panjang.

Ruang eksplorasi pengetahuan sangat bergantung pada ketersediaan akses digital. Akses memungkinkan individu melampaui satu sumber informasi. Tanpa akses, proses belajar berhenti pada apa yang tersedia di sekitar. Kesempatan untuk memperkaya perspektif menjadi terbatas. Akibatnya, pemahaman cenderung dangkal dan tidak komprehensif.

Keterbatasan eksplorasi juga memengaruhi kreativitas berpikir. Kreativitas tumbuh dari pertemuan berbagai gagasan. Ketika gagasan yang ditemui bersifat homogen, kreativitas sulit berkembang. Kesenjangan digital secara tidak langsung menghambat proses ini. Mutu belajar pun terpengaruh oleh minimnya stimulasi intelektual.

Selain itu, ruang eksplorasi berperan penting dalam pembentukan kemandirian belajar. Individu yang terbiasa mengeksplorasi akan lebih percaya diri dalam mencari pengetahuan. Sebaliknya, keterbatasan akses menciptakan ketergantungan pada sumber tertentu. Ketergantungan ini melemahkan inisiatif belajar. Mutu belajar menjadi kurang adaptif.

Kesenjangan digital juga membentuk batas imajiner tentang apa yang mungkin dipelajari. Individu dengan akses terbatas cenderung menurunkan ekspektasi belajar. Hal ini terjadi bukan karena kurangnya kemampuan, tetapi karena keterbatasan pengalaman. Ekspektasi yang rendah membatasi upaya dan pencapaian. Proses belajar pun terhenti sebelum berkembang maksimal.

Mengatasi keterbatasan ruang eksplorasi memerlukan pendekatan yang lebih dari sekadar penyediaan perangkat. Diperlukan upaya membuka kesadaran akan luasnya kemungkinan belajar. Akses harus dibarengi dengan dorongan eksplorasi. Tanpa dorongan ini, akses tidak dimanfaatkan secara optimal.

Pada akhirnya, kesenjangan digital mempersempit ruang eksplorasi pengetahuan dan menurunkan mutu belajar. Selama ruang eksplorasi belum terbuka secara adil, proses belajar akan terus dibatasi oleh kondisi akses. Pemerataan akses menjadi langkah awal untuk memperluas cakrawala belajar.

###

Penulis: Resinta Aini Zakiyah