Keterbatasan Akses Digital dan Terbentuknya Pola Belajar yang Tidak Seimbang

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya - Akses digital yang tidak merata membentuk pola belajar yang timpang. Pola ini berkembang secara perlahan dan sering tidak disadari. Individu menyesuaikan cara belajar dengan kondisi akses yang tersedia. Ketika akses terbatas, strategi belajar pun menjadi terbatas. Mutu belajar akhirnya mengikuti pola adaptasi tersebut. Kesenjangan digital bekerja secara diam-diam membentuk kebiasaan belajar. Kebiasaan inilah yang memengaruhi hasil jangka panjang.

Pola belajar yang terbentuk dari keterbatasan akses cenderung bersifat pasif. Keterbatasan sumber membuat eksplorasi informasi menjadi minimal. Proses belajar lebih banyak bergantung pada materi yang mudah dijangkau. Hal ini mengurangi kesempatan untuk berpikir kritis. Mutu belajar pun berkembang secara sempit.

Sebaliknya, akses yang memadai mendorong pola belajar aktif. Individu dapat mencari, membandingkan, dan mengevaluasi informasi. Pola ini melatih kemandirian dan analisis. Perbedaan pola belajar ini menciptakan kesenjangan kompetensi. Kesenjangan tersebut semakin lebar seiring waktu.

Keterbatasan akses juga memengaruhi ritme belajar. Ketika akses tidak stabil, ritme belajar menjadi tidak konsisten. Ketidakkonsistenan ini mengganggu proses internalisasi pengetahuan. Individu kesulitan membangun alur pemahaman yang utuh. Pola belajar pun terpecah-pecah.

Dampak lain terlihat pada kemampuan adaptasi. Pola belajar yang terbentuk dari keterbatasan akses kurang fleksibel. Ketika dihadapkan pada tuntutan baru, adaptasi menjadi lebih sulit. Sebaliknya, pola belajar yang kaya akses cenderung lebih adaptif. Fleksibilitas ini berkontribusi pada mutu belajar.

Kesenjangan pola belajar tidak dapat diatasi secara instan. Ia merupakan hasil akumulasi pengalaman belajar yang berbeda. Oleh karena itu, intervensi perlu bersifat jangka panjang. Fokus tidak hanya pada penyediaan akses, tetapi juga pada pendampingan penggunaan.

Pada akhirnya, keterbatasan akses digital membentuk pola belajar yang tidak seimbang. Pola ini menentukan mutu belajar secara signifikan. Tanpa upaya pemerataan akses, kesenjangan pola belajar akan terus memperlebar perbedaan hasil.

###

Penulis: Resinta Aini Zakiyah