Literasi dari Narasi Tekstual Menuju Visual serta Implikasinya terhadap Standar PISA

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya —  Dunia saat ini sedang menyaksikan transformasi literasi yang sangat drastis dari dominasi narasi tekstual beralih menuju dominasi narasi visual yang dinamis. Pergeseran ini dipicu oleh kemunculan berbagai platform media baru yang lebih mengedepankan aspek gambar dan video sebagai alat komunikasi utama antarindividu. Literasi konvensional yang berfokus pada kemampuan membaca dan menulis teks kini mulai ditantang oleh konsep literasi multimedia yang lebih kompleks. Perubahan ini membawa implikasi yang sangat luas terhadap cara kita mendefinisikan standar kecakapan literasi bagi generasi pelajar saat ini. Standar PISA yang selama ini menitikberatkan pada pemahaman teks tulis mulai dipandang perlu untuk melakukan adaptasi terhadap realitas komunikasi visual yang ada. Namun, transisi ini tidak boleh mengabaikan esensi dari kemampuan berpikir logis yang biasanya diasah melalui media teks yang terstruktur.

Transformasi ke arah visual sering kali dianggap lebih menarik bagi pelajar karena sifatnya yang lebih representatif dan lebih mudah untuk dicerna secara emosional. Gambar dan video mampu menyampaikan pesan dalam waktu singkat, namun sering kali kehilangan detail-detail penting yang hanya bisa dijelaskan melalui kata-kata. Hal ini menimbulkan tantangan bagi standar PISA yang menuntut siswa untuk mampu menginterpretasikan makna tersirat dari sebuah paragraf yang padat informasi. Jika siswa hanya terbiasa dengan literasi visual, mereka mungkin akan mengalami kegagalan saat diminta untuk menyusun argumen tertulis yang panjang dan koheren. Kelemahan dalam memahami struktur bahasa akan menghambat kemampuan siswa dalam merumuskan kesimpulan yang valid dari data-data yang bersifat abstrak dan kompleks. Oleh karena itu, keseimbangan antara literasi tekstual dan visual menjadi hal yang sangat krusial dalam kurikulum pendidikan modern agar siswa tetap kompetitif.

Implikasi dari transformasi ini juga terlihat pada perubahan gaya belajar siswa yang kini lebih menyukai tutorial video dibandingkan membaca buku panduan yang bersifat teknis. Meskipun hal ini mempercepat proses pemahaman awal, namun pemahaman tersebut sering kali bersifat prosedural belaka tanpa adanya kedalaman konseptual yang memadai. Standar PISA mengukur kemampuan literasi pada tingkat yang lebih tinggi, yakni kemampuan untuk menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi informasi dari berbagai sumber yang berbeda. Kemampuan evaluasi ini memerlukan ketelitian dalam membaca setiap detail kata yang digunakan untuk membangun sebuah klaim atau opini dalam teks. Jika literasi visual tidak dibarengi dengan literasi tekstual yang kuat, maka siswa akan menjadi rentan terhadap manipulasi informasi yang dikemas secara estetis di media sosial. Transformasi literasi ini harus disikapi secara bijak dengan tetap mempertahankan porsi membaca teks sebagai instrumen utama pengembangan nalar kritis siswa.

Para pendidik di Indonesia harus mulai mengintegrasikan strategi pembelajaran yang mampu menjembatani narasi visual dengan narasi tekstual secara harmonis di dalam kelas. Penggunaan infografis atau video pendek sebagai pemantik diskusi dapat menjadi cara efektif untuk menarik perhatian siswa sebelum mereka mendalami teks yang lebih berat. Guru juga perlu melatih siswa untuk mampu mendekonstruksi pesan-pesan visual secara kritis agar mereka tidak sekadar menjadi penonton yang pasif dan mudah terpengaruh. Standar PISA sebenarnya telah mulai memasukkan unsur-unsur literasi digital, namun inti dari penilaian tersebut tetap berpijak pada kemampuan pemahaman teks yang mendalam. Oleh sebab itu, sekolah tetap memiliki kewajiban moral untuk memastikan siswa memiliki keterampilan membaca yang mumpuni di tengah gempuran konten visual. Keberhasilan dalam menghadapi transformasi literasi ini akan menentukan sejauh mana generasi kita mampu beradaptasi dengan perubahan zaman yang sangat cepat ini.

Ke depan, literasi harus dipahami sebagai kemampuan multimodality yang mencakup berbagai bentuk representasi informasi baik tekstual, visual, maupun auditori secara terpadu. Kita tidak boleh terjebak dalam dikotomi yang saling meniadakan antara membaca buku dengan menonton konten edukatif yang tersedia di internet secara luas. Keduanya harus saling melengkapi untuk membentuk pemahaman yang utuh dan komprehensif bagi setiap individu di era masyarakat informasi ini. Standar PISA akan terus berevolusi untuk menangkap dinamika perubahan literasi global, namun kemampuan dasar membaca tetap akan menjadi fondasi yang tak tergantikan. Dengan memperkuat pemahaman teks di tengah gempuran narasi visual, kita tengah mempersiapkan generasi yang memiliki kecerdasan yang seimbang secara intelektual dan emosional. Inilah kunci utama untuk memenangkan persaingan global dan meningkatkan martabat bangsa Indonesia di kancah internasional melalui jalur pendidikan yang berkualitas.

###

Penulis : Kartika Natasya Kusuma Supardi.