Melampaui "Buku Teks": Mengapa Pendidikan Gagal Membendung Dampak Negatif Internet?

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Di tengah gencarnya transformasi digital, sistem pendidikan dasar Indonesia masih gagap menyikapi fenomena anak SD yang terpapar dampak negatif internet, mulai dari perundungan siber hingga konten kekerasan. Banyak pihak dengan mudah menunjuk algoritma sebagai musuh utama, namun fakta di lapangan menunjukkan bahwa kurikulum SD kita terlalu lamban beradaptasi dengan realitas layar yang mendominasi kehidupan siswa. Ketidakmampuan kurikulum dalam menyuntikkan kekebalan kognitif digital membuat institusi pendidikan kehilangan relevansinya sebagai pembimbing moral di dunia maya.

Fakta sosiologis menunjukkan bahwa sekolah sering kali hanya menjadi menara gading yang terpisah dari realitas digital siswanya. Ketika anak-anak belajar tentang sejarah di kelas, mereka menghabiskan waktu istirahat dengan algoritma yang menyuguhkan informasi tanpa saringan. Kurangnya ruang diskusi di sekolah mengenai perilaku digital yang sehat menjadikan siswa belajar tentang internet secara otodidak, yang sering kali berujung pada penyerapan nilai-nilai yang salah.

Pendekatan kurikulum yang masih kaku menghambat guru untuk mengeksplorasi isu-isu digital yang aktual. Guru sering kali merasa terbebani oleh administrasi dan target materi yang padat, sehingga tidak memiliki waktu untuk mendiskusikan etika berinternet. Padahal, literasi digital bukan sekadar tentang cara menggunakan alat, melainkan tentang bagaimana menjadi warga digital yang bertanggung jawab dan beretika.

Menyalahkan algoritma adalah tindakan yang sia-sia karena teknologi akan terus berkembang melampaui regulasi apa pun. Satu-satunya pertahanan yang berkelanjutan adalah membekali siswa dengan nalar kritis melalui kurikulum yang responsif. Pendidikan harus mengajarkan anak untuk bertanya "mengapa konten ini muncul?" dan "siapa yang membuatnya?", bukan sekadar menjadi konsumen pasif yang tunduk pada skenario algoritma.

Kita membutuhkan revolusi dalam cara kita memandang literasi digital di sekolah dasar. Bukan lagi sebagai mata pelajaran sampingan, melainkan sebagai fondasi utama pendidikan karakter di abad ke-21. Jika kurikulum tidak segera dibenahi, kita sedang menjerumuskan generasi masa depan ke dalam ketidaktahuan yang berbahaya di tengah kemelut informasi digital.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah