Membendung Arus Polarisasi: Urgensi Pendidikan Moral di Ruang Kelas Dasar

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Di tengah meningkatnya tensi politik dan fragmentasi sosial yang membelah masyarakat global, institusi pendidikan dasar di Indonesia mulai mengadopsi kurikulum penguatan moral yang berfokus pada mitigasi polarisasi sejak awal tahun ajaran ini. Langkah strategis ini diambil sebagai respons atas data sosiologis yang menunjukkan bahwa anak-anak usia sekolah dasar kini kian terpapar konten diskriminatif dan dikotomi "kita vs mereka" melalui algoritma media sosial yang agresif. Program ini bertujuan menanamkan pemahaman fundamental bahwa perbedaan pilihan dan identitas tidak seharusnya menjadi alasan untuk segregasi sosial, melainkan sebuah realitas keberagaman yang harus dikelola dengan empati dan nalar kritis.

Secara teoretis, anak usia sekolah dasar berada dalam tahap perkembangan moral yang sangat krusial, di mana internalisasi nilai-nilai keadilan dan toleransi akan membentuk fondasi karakter mereka hingga dewasa. Jika ruang kelas tidak segera diisi dengan narasi persatuan yang kuat, maka kekosongan psikologis tersebut akan dengan mudah diisi oleh narasi kebencian yang berseliweran di ruang digital tanpa filter. Analisis para ahli pendidikan menekankan bahwa pendidikan moral di era polarisasi tidak boleh lagi sekadar hafalan norma normatif, melainkan harus melibatkan simulasi pengambilan keputusan etik dalam menghadapi situasi konflik nyata. Inilah yang disebut sebagai pengembangan "kekebalan sosial", di mana siswa dilatih untuk tidak mudah terprovokasi oleh sentimen kelompok yang bersifat destruktif dan memecah belah.

Implementasi program ini melibatkan metode dialogic teaching, di mana guru tidak lagi berperan sebagai sumber otoritas tunggal, melainkan sebagai fasilitator yang memancing pemikiran kritis siswa tentang isu-isu kemanusiaan. Siswa diajak untuk membedah berita atau cerita yang mengandung unsur prasangka, kemudian bersama-sama mencari sudut pandang alternatif yang lebih inklusif dan objektif. Melalui diskusi yang terbimbing, anak-anak belajar bahwa sebuah kebenaran sering kali memiliki banyak perspektif, dan menghargai perbedaan pendapat adalah tanda kematangan intelektual yang harus dipupuk sejak dini. Hal ini secara bertahap meruntuhkan tembok eksklusivitas pemikiran yang sering kali menjadi akar dari perilaku perundungan dan intoleransi di lingkungan sekolah.

Peran orang tua di rumah juga menjadi variabel penentu keberhasilan pendidikan moral ini, mengingat rumah adalah tempat pertama anak menyerap bias politik dan sosial dari orang dewasa di sekitarnya. Sekolah secara rutin menyelenggarakan sesi diskusi bersama wali murid untuk menyinkronkan nilai-nilai perdamaian agar tidak terjadi kontradiksi antara apa yang diajarkan di kelas dan apa yang didengar anak di meja makan. Sinergi ini sangat penting untuk memastikan anak tidak mengalami disonansi kognitif yang dapat membingungkan perkembangan moral mereka. Pendidikan moral harus menjadi gerakan kolektif yang melibatkan ekosistem terkecil siswa guna menciptakan lingkungan yang konsisten dalam menghargai kemanusiaan.

Fakta di lapangan menunjukkan bahwa sekolah yang secara konsisten menerapkan pendidikan moral berbasis mitigasi polarisasi memiliki tingkat konflik antar-siswa yang jauh lebih rendah dan suasana belajar yang lebih harmonis. Siswa tidak lagi merasa terancam dengan perbedaan latar belakang suku atau agama, karena mereka telah dibekali dengan kecakapan emosional untuk melihat "yang lain" sebagai mitra belajar, bukan sebagai lawan. Pencapaian ini membuktikan bahwa pendidikan moral yang relevan dengan krisis global dapat menjadi solusi konkret untuk menjaga kohesi sosial bangsa di masa depan. Investasi pada karakter anak SD saat ini adalah jaminan bahwa demokrasi kita di masa depan akan dikelola oleh individu yang memiliki integritas moral yang kokoh.

Selain itu, integrasi teknologi dalam pendidikan moral juga mulai diperkenalkan untuk membantu siswa mendeteksi narasi polarisasi dalam platform digital yang mereka gunakan sehari-hari. Melalui permainan simulasi, siswa diajarkan bagaimana algoritma bekerja menciptakan "ruang gema" yang membuat orang hanya mau mendengar apa yang ingin mereka dengar saja. Dengan pemahaman teknis dan moral ini, siswa menjadi lebih waspada terhadap upaya manipulasi opini yang sering kali menargetkan emosi anak-anak. Literasi digital yang berbasis moralitas ini menjadi perlindungan ganda bagi siswa dalam menghadapi kerasnya arus informasi dunia yang sering kali tidak ramah bagi pertumbuhan jiwa anak.

Sebagai penutup, sekolah dasar adalah benteng terakhir yang dapat kita andalkan untuk menyelamatkan masa depan kohesi sosial dari ancaman polarisasi global yang kian ekstrem. Pendidikan moral bukan lagi sekadar pelengkap kurikulum, melainkan kebutuhan mendesak untuk menjaga kewarasan kolektif dan integritas bangsa Indonesia. Jika kita berhasil membekali generasi Alfa dengan filter moral yang kuat dan kasih sayang universal, maka badai politik global tidak akan pernah mampu meruntuhkan jati diri bangsa yang inklusif. Masa depan dunia yang damai dan beradab dimulai dari setiap kata bijak dan sikap adil yang dipelajari oleh siswa sekolah dasar kita hari ini di dalam ruang kelas mereka.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah