Mengembangkan Literasi Membaca Siswa SD melalui Interaksi Dialogis bersama ChatGPT

Literasi membaca merupakan fondasi utama keberhasilan belajar siswa sekolah dasar, terutama di era digital yang menuntut kemampuan memahami teks secara kritis. Anak membutuhkan pendekatan baru yang membuat proses membaca terasa lebih hidup dan interaktif. ChatGPT dapat menjadi alat pendukung yang memperkaya pengalaman membaca melalui dialog reflektif. Melalui interaksi tersebut, siswa tidak sekadar membaca, tetapi juga memproses makna secara lebih mendalam.

Interaksi dialogis yang diberikan ChatGPT mendorong siswa bertanya dan mengklarifikasi isi bacaan. Model ini membantu mereka mengembangkan kemampuan berpikir kritis, terutama dalam memahami ide utama dan kosakata baru. Pendekatan tersebut selaras dengan prinsip konstruktivisme yang menekankan pembangunan pengetahuan melalui aktivitas aktif. Dengan demikian, siswa memiliki kesempatan untuk menguatkan pemahaman bacaan secara mandiri.

ChatGPT juga memungkinkan latihan membaca berjenjang sesuai kemampuan siswa. Guru dapat memilihkan tingkat kesulitan yang tepat dan meminta siswa mendiskusikan isi bacaan melalui dialog. Strategi ini mendukung pembelajaran berdiferensiasi yang memperhatikan kebutuhan belajar individu. Keberagaman teks membantu siswa melihat membaca sebagai proses eksplorasi, bukan beban akademik.

Meskipun demikian, pendampingan guru tetap diperlukan untuk memastikan penggunaan teknologi berlangsung secara aman dan terarah. Siswa perlu dibimbing agar mampu menilai kredibilitas informasi dan tidak bergantung sepenuhnya pada jawaban otomatis. Pendekatan ini juga melatih literasi digital, khususnya kemampuan memverifikasi informasi. Dengan pengawasan yang tepat, teknologi menjadi mitra belajar yang bernilai.

Integrasi ChatGPT dalam pembelajaran membaca membantu sekolah memperkaya pengalaman literasi siswa. Anak menjadi lebih berani berdialog, bertanya, dan memahami teks secara mendalam. Pengalaman ini memperkuat kemampuan berpikir tingkat tinggi yang penting untuk keberhasilan belajar jangka panjang. Pada akhirnya, literasi membaca berkembang sebagai keterampilan hidup yang bermakna.

###

Penulis: Arumita Wulan Sari