Pemanfaatan Data Cuaca Lokal sebagai Materi Observasi Awal pada Pembelajaran IPAS di SD

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di sekolah dasar menuntut adanya kegiatan yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa. Salah satu sumber belajar yang mudah ditemukan adalah data cuaca lokal. Informasi cuaca yang tersedia melalui aplikasi, situs resmi, atau papan pengumuman sekolah dapat menjadi bahan observasi yang menarik. Dengan mengamati cuaca sekitar, siswa tidak hanya memahami teori, tetapi juga melihat langsung perubahan yang terjadi di lingkungan mereka.

Pemanfaatan data cuaca lokal dalam kegiatan observasi awal memberikan pengalaman belajar yang lebih kontekstual. Misalnya, siswa dapat mencatat suhu harian, kondisi langit, atau tingkat curah hujan selama beberapa hari. Hasil pengamatan ini dapat digunakan sebagai dasar diskusi mengenai siklus air, jenis awan, atau dampak cuaca terhadap aktivitas manusia. Melalui kegiatan ini, siswa belajar menghubungkan data dengan konsep ilmiah yang sedang dipelajari.

Selain itu, penggunaan data cuaca lokal dapat melatih keterampilan proses sains siswa. Mereka belajar membaca angka, membuat tabel, dan menyusun grafik sederhana berdasarkan hasil pengamatan. Kegiatan ini juga mendorong siswa bekerja teliti dan sistematis dalam mencatat perubahan cuaca setiap hari. Dengan demikian, pembelajaran IPAS menjadi lebih aktif karena siswa terlibat langsung dalam proses pengumpulan informasi.

Pembelajaran berbasis observasi cuaca juga dapat meningkatkan rasa ingin tahu siswa terhadap fenomena alam. Ketika mereka melihat perubahan cuaca yang tiba-tiba, pertanyaan alami akan muncul: mengapa hari ini lebih panas, apa yang menyebabkan hujan, atau bagaimana awan dapat berubah bentuk. Guru dapat memanfaatkan momen ini untuk memfasilitasi diskusi dan memperkuat pemahaman konsep melalui penjelasan yang relevan dengan pengamatan siswa.

Secara keseluruhan, pemanfaatan data cuaca lokal sebagai materi observasi awal sangat efektif dalam mendukung pembelajaran IPAS di sekolah dasar. Aktivitas ini membuat siswa lebih peka terhadap lingkungan dan mampu membaca informasi ilmiah sederhana. Selain itu, pembelajaran terasa lebih bermakna karena siswa belajar dari pengalaman nyata, bukan hanya dari buku. Dengan pendekatan ini, guru dapat membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis sejak dini melalui pengamatan fenomena alam di sekitar mereka.

###

Penulis: Sabila Widyawati