Pengenalan Kata Benda Bahasa Inggris dengan Terjemah di Sekolah Dasar
s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya —Guru menggunakan fitur terjemah untuk mengenalkan kata benda bahasa Inggris. Siswa mencari arti words, pencil, table, window, dan lainnya. Guru memperagakan benda di kelas. Anak mencatat kosakata baru. Permainan tebak arti dilakukan. Pembelajaran jadi interaktif. Terjemah membantu awal penguasaan vocabulary.
Siswa membuat daftar benda yang mereka temui di sekolah. Mereka menerjemahkan menggunakan fitur terjemah. Guru memeriksa kesesuaian arti. Anak belajar mengeja kata dengan tepat. Kosakata bertambah cepat. Kelas semakin aktif. Terjemah memperkaya pengetahuan.
Dalam kelompok, anak membuat flashcard kosakata. Gambar digabung dengan hasil terjemah. Guru memberi contoh penyusunan kalimat. Siswa bermain kartu bersahabat. Permainan memudahkan hafalan. Media visual memperkuat ingatan. Terjemah mengenalkan makna.
Guru mengajak siswa ke perpustakaan sekolah. Mereka mencari nama benda dengan terjemah. Aktifitas ini seperti perburuan kata. Anak tertantang menyelesaikan daftar. Guru memberi apresiasi atas usaha. Siswa merasa berhasil. Terjemah menjadi alat eksplorasi.
Orang tua diminta menuliskan daftar benda di rumah. Anak menerjemahkan bersama keluarga. Guru mengevaluasi daftar di kelas. Pembelajaran berlanjut di luar sekolah. Kerja sama keluarga mendukung bahasa. Anak belajar dengan dukungan. Terjemah memanjangkan jangkauan belajar.
Guru membuat kuis mencocokkan benda dan arti. Anak menjawab dengan antusias. Suasana kelas hidup. Nilai kuis meningkat. Guru melihat kemajuan nyata. Kosakata berkembang pesat. Terjemah menjadi penguat.
Secara keseluruhan, terjemah mempercepat pemahaman kata benda. Guru mudah mengarahkan pembelajaran. Siswa bersemangat memperbanyak kosakata. Orang tua terlibat aktif. Media digital mempercepat proses. Pembelajaran menjadi variatif. Terjemah memperkuat kemampuan bahasa awal.
Penulis: Nia Ayu Anggraeni
Sumber: Google
