Peran Terjemahan dalam Meningkatkan Pembelajaran Multibahasa di Kelas

Terjemahan merupakan bagian penting dalam pembelajaran bahasa, terutama ketika siswa mulai mengenal bahasa kedua seperti Bahasa Inggris. Di tingkat sekolah dasar, aktivitas menerjemahkan bukanlah upaya memaksa siswa menjadi penerjemah profesional, tetapi sebuah strategi dasar untuk membantu mereka memahami hubungan antarbahasa, memperkaya kosakata, dan mengembangkan kemampuan berpikir analitis. Proses terjemahan melibatkan kegiatan membandingkan makna, melihat struktur kalimat, dan memahami konteks, sehingga sangat cocok bagi siswa yang sedang berada pada tahap awal mempelajari bahasa asing.

Dalam praktik pembelajaran, guru dapat memulai dengan menggunakan teks sederhana seperti cerita anak, dialog pendek, petunjuk harian, atau deskripsi benda. Siswa membaca teks dalam Bahasa Inggris, kemudian mencoba menerjemahkannya ke dalam Bahasa Indonesia menggunakan pilihan kata mereka sendiri. Aktivitas ini membantu siswa menyadari bahwa terjemahan bukan sekadar memindahkan kata demi kata, tetapi memahami keseluruhan makna. Misalnya, kalimat “It is raining cats and dogs” tentu tidak bisa diterjemahkan secara literal; di sinilah guru membimbing siswa untuk memahami makna idiomatik.

Selain memperkaya kosakata, terjemahan juga mengajarkan siswa untuk memahami struktur kalimat. Ketika siswa menemukan bahwa susunan kata dalam Bahasa Inggris berbeda dengan Bahasa Indonesia, mereka mulai mengenali pola bahasa dan cara merangkai kalimat yang baik. Kegiatan ini dapat mengembangkan keterampilan berpikir runtut, karena siswa harus menentukan pilihan kata yang tepat dan menempatkannya dalam struktur yang benar.

Terjemahan juga dapat menjadi cara efektif mengaitkan pembelajaran bahasa dengan kehidupan sehari-hari. Guru dapat mengajak siswa menerjemahkan label makanan, petunjuk di aplikasi permainan, poster pendek, atau papan informasi sederhana. Kegiatan ini menunjukkan kepada siswa bahwa bahasa asing tidak hanya ada di buku pelajaran, tetapi juga hadir dalam dunia nyata yang mereka temui setiap hari. Ketika siswa menyadari fungsi nyata bahasa Inggris, motivasi belajar mereka cenderung meningkat.

Meski demikian, tantangan muncul ketika siswa terlalu bergantung pada alat terjemahan digital seperti Google Translate. Di era digital, penggunaan aplikasi tersebut memang hampir tidak dapat dihindari, tetapi guru perlu mengarahkan siswa agar tidak menerima hasil terjemahan secara mentah. Aktivitas terjemahan di kelas sebaiknya melibatkan diskusi, revisi, dan refleksi. Guru dapat meminta siswa membandingkan hasil terjemahan manual dengan hasil dari Google Translate, lalu mendiskusikan perbedaan makna atau struktur. Dengan cara ini, siswa belajar menjadi pengguna bahasa yang lebih kritis dan tidak bergantung sepenuhnya pada teknologi.

Bagi sekolah dengan akses teknologi yang terbatas, kegiatan terjemahan tetap dapat dilakukan secara manual melalui membaca bersama, diskusi makna, dan latihan sederhana di buku kerja. Pembelajaran bahasa tidak harus selalu berbasis aplikasi; interaksi antara guru dan siswa tetap menjadi inti proses pembelajaran yang efektif.

Pada akhirnya, terjemahan adalah jembatan yang membantu siswa memahami bahasa lain sekaligus memperkuat bahasa ibu mereka. Jika dilakukan dengan pendekatan kreatif, terarah, dan kritis, pembelajaran terjemahan dapat memperkaya literasi, membangun kesadaran bahasa, dan menumbuhkan rasa percaya diri siswa dalam mempelajari bahasa asing sejak dini.

Penulis: Windha Ana Sevia