REVOLUSI KETERAMPILAN KERJA: INTEGRASI CANVA DAN CHATGPT DALAM KURIKULUM VOKASI UNTUK SDGS 8

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Menghadapi tantangan SDGs poin ke-8 mengenai pekerjaan layak dan pertumbuhan ekonomi, sekolah menengah kejuruan (SMK) di Indonesia mulai merombak kurikulum mereka dengan mengintegrasikan alat kecerdasan buatan seperti ChatGPT dan platform desain Canva. Siswa kini tidak hanya diajarkan teori, tetapi juga praktik langsung bagaimana menggunakan AI untuk melakukan riset pasar dan menyusun rencana bisnis yang matang secara otomatis. Kemampuan untuk merumuskan perintah (prompt) yang tepat kepada AI menjadi kompetensi baru yang sangat dihargai, karena memungkinkan siswa untuk bekerja lebih cepat dan akurat dalam menyelesaikan proyek teknis. Hal ini diharapkan dapat memperpendek jarak antara kompetensi lulusan sekolah dengan kebutuhan industri kreatif yang sangat dinamis dan kompetitif saat ini.

Selain kemampuan teknis, aspek visual menjadi sangat krusial dalam dunia kerja digital, sehingga penguasaan Canva menjadi syarat wajib bagi siswa untuk mempresentasikan ide mereka secara profesional. Guru-guru di sekolah vokasi memanfaatkan platform ini untuk melatih siswa membuat portofolio digital yang menarik, yang dapat langsung digunakan saat melamar pekerjaan setelah lulus. Melalui visualisasi yang kuat, siswa diajarkan bagaimana membangun branding diri dan memahami psikologi desain dalam pemasaran produk atau jasa. Tren ini membawa angin segar bagi pendidikan vokasi, di mana kreativitas kini bisa dipelajari melalui sistem yang terstruktur dan mudah diakses oleh semua kalangan, termasuk siswa di daerah terpencil sekalipun.

Koordinasi antara dunia pendidikan dan industri juga semakin lancar berkat pemanfaatan WhatsApp Web untuk memantau program praktik kerja lapangan (PKL). Para pembimbing industri dapat memberikan umpan balik langsung kepada guru pendamping di sekolah mengenai perkembangan keterampilan siswa melalui grup komunikasi yang terintegrasi. Efisiensi komunikasi ini memastikan bahwa setiap kendala yang muncul di lapangan dapat segera dicari solusinya, sehingga proses transfer pengetahuan berjalan tanpa hambatan birokrasi yang rumit. Selain itu, penggunaan media sosial sebagai galeri karya siswa juga didorong untuk memperluas jejaring profesional mereka sejak dini, menciptakan ekosistem belajar yang berorientasi pada hasil nyata.

Penggunaan fitur Google Translate juga memberikan keunggulan kompetitif bagi siswa vokasi untuk mempelajari manual teknis atau perangkat lunak terbaru yang seringkali hanya tersedia dalam bahasa Inggris. Dengan kemampuan menerjemahkan teks teknis secara akurat, siswa tidak lagi memiliki hambatan dalam mengadopsi teknologi global yang berkembang pesat. Pendidikan vokasi yang melek teknologi ini menjadi fondasi bagi Indonesia untuk menjadi basis produksi yang inovatif di kawasan Asia Tenggara. Transformasi digital di tingkat SMK bukan hanya tentang alat, tetapi tentang perubahan pola pikir siswa untuk menjadi pembelajar mandiri yang mampu beradaptasi dengan segala bentuk kemajuan teknologi di masa depan.

Secara berkelanjutan, pemerintah terus memantau dampak integrasi teknologi ini melalui sistem data pendidikan yang terpusat. Keberhasilan siswa dalam mendapatkan pekerjaan yang layak setelah lulus menjadi indikator utama keberhasilan kurikulum ini dalam mendukung target pembangunan berkelanjutan. Dengan memberikan akses seluas-luasnya kepada alat-alat digital kelas dunia, Indonesia sedang menyiapkan tenaga kerja yang tidak hanya mampu mengoperasikan mesin, tetapi juga mampu mengelola informasi dan kreativitas secara cerdas. Inilah esensi dari pendidikan yang memberdayakan, di mana setiap individu dibekali dengan senjata intelektual untuk menghadapi persaingan ekonomi global yang semakin ketat dan menantang bagi kemajuan bangsa.

###

Penulis: Anisa Rahmawati