Revolusi "Smart Classroom" Surabaya: Mengapa Guru Tak Perlu Takut Tergeser AI

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Di tengah pesatnya digitalisasi pascapandemi yang melanda sektor publik, sejumlah sekolah menengah di Kota Surabaya mulai mengintegrasikan Artificial Intelligence (AI) bukan sebagai pengganti peran pendidik, melainkan sebagai asisten administratif yang revolusioner. Sejak awal semester genap tahun 2024, para guru di Surabaya Timur mulai memanfaatkan algoritma cerdas untuk menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) serta modul ajar dalam hitungan detik, sebuah tugas yang secara tradisional memakan waktu berjam-jam setiap minggunya. Langkah strategis ini diambil oleh Dinas Pendidikan Kota Surabaya untuk menjawab tantangan kronis mengenai beban kerja guru yang selama ini dianggap terlalu administratif sehingga menggerus waktu untuk pengembangan kreativitas. Dengan bantuan teknologi ini, fokus guru kini bergeser kembali pada esensi mendidik yang paling mendasar, yakni membangun karakter, etika, dan empati siswa di dalam kelas yang dinamis.

Data statistik menunjukkan bahwa efisiensi waktu yang dihasilkan dari pemanfaatan asisten virtual ini mencapai angka 40 persen, yang secara langsung memberikan ruang bagi pendidik untuk melakukan sesi konseling personal dengan murid yang membutuhkan perhatian khusus. AI berperan krusial dalam memetakan profil belajar siswa secara individu melalui analisis data historis, sehingga mampu memberikan rekomendasi materi yang paling sesuai dengan kecepatan tangkap masing-masing anak. Fenomena ini membuktikan secara empiris bahwa kecerdasan buatan hanyalah sebuah alat (tool) yang netral, sementara ruh dan nyawa dari proses pendidikan tetap berada sepenuhnya di tangan manusia yang memiliki kebijaksanaan. Sekolah-sekolah di Surabaya kini bertransformasi menjadi laboratorium hidup di mana kolaborasi antara kecerdasan mesin dan intuisi manusia menciptakan ekosistem belajar yang jauh lebih manusiawi dan terukur.

Integrasi ini juga memicu perubahan paradigma di kalangan orang tua siswa yang awalnya khawatir akan hilangnya interaksi sosial di sekolah akibat dominasi teknologi digital. Guru kini justru lebih aktif berkeliling kelas dan berdiskusi secara intensif dengan kelompok-kelompok kecil, sementara AI bekerja di latar belakang mengelola absensi dan penilaian otomatis yang akurat. Proses ini meminimalisir kesalahan manusia dalam penilaian objektif dan memberikan guru basis data yang kuat untuk memberikan apresiasi pada kemajuan sekecil apa pun yang ditunjukkan oleh siswa. Melalui pendekatan ini, Surabaya sedang mengirimkan pesan kuat kepada dunia pendidikan nasional bahwa teknologi tidak harus mengasingkan manusia, melainkan justru mempererat hubungan emosional antara guru dan murid.

Selain efisiensi administratif, AI juga membantu guru dalam mengeksplorasi sumber daya pembelajaran global yang relevan dengan konteks lokal Surabaya, sehingga materi pelajaran tidak pernah terasa usang. Dengan kemampuan penerjemahan dan ringkasan otomatis, guru dapat menyajikan studi kasus terbaru dari jurnal internasional yang telah disesuaikan dengan tingkat pemahaman siswa sekolah menengah. Hal ini meningkatkan kualitas intelektual di ruang kelas secara signifikan tanpa menambah beban riset yang melelahkan bagi sang pendidik yang sudah disibukkan dengan kegiatan belajar mengajar. Dengan demikian, AI berfungsi sebagai jembatan ilmu pengetahuan yang menghubungkan ruang kelas di Surabaya dengan perkembangan global secara real-time dan efisien.

Pemanfaatan AI ini juga mendorong terciptanya metode evaluasi yang lebih adil dan transparan bagi seluruh siswa, tanpa memandang latar belakang ekonomi atau kemampuan awal mereka. Algoritma yang digunakan mampu mendeteksi pola belajar yang tidak efisien dan memberikan peringatan dini kepada guru sebelum siswa tersebut mengalami kegagalan dalam ujian atau penurunan motivasi belajar. Guru kemudian dapat melakukan intervensi pedagogis yang tepat sasaran, seperti memberikan materi pengayaan atau bimbingan tambahan yang spesifik sesuai dengan kendala yang dihadapi siswa. Pendekatan berbasis data ini menjadikan pendidikan di Surabaya lebih proaktif dibandingkan metode lama yang cenderung reaktif terhadap hasil akhir ujian nasional saja.

Namun, keberhasilan ini tidak dicapai dengan mudah tanpa adanya pelatihan intensif yang dilakukan oleh komunitas guru di Surabaya untuk memahami cara kerja algoritma secara fundamental. Para pendidik di Kota Pahlawan ini secara rutin mengadakan lokakarya mandiri untuk berbagi pengalaman mengenai "prompt engineering" atau cara berkomunikasi dengan AI agar mendapatkan hasil yang optimal bagi kebutuhan kelas. Kesadaran kolektif ini menunjukkan bahwa guru-guru di Surabaya memiliki resiliensi dan adaptabilitas yang tinggi dalam menghadapi disrupsi teknologi yang terjadi secara global. Mereka tidak melihat AI sebagai ancaman terhadap eksistensi profesi, melainkan sebagai kawan seperjuangan dalam mencerdaskan kehidupan bangsa di era industri 4.0.

Sebagai penutup, transformasi pendidikan di Surabaya melalui asisten AI ini menjadi bukti nyata bahwa masa depan persekolahan sangat bergantung pada harmoni antara logika dan rasa. AI mungkin memiliki kecepatan proses yang tidak terbatas, namun ia tidak memiliki kemampuan untuk memotivasi siswa yang sedang jatuh mental atau memahami keresahan batin seorang remaja. Peran guru sebagai kompas moral dan sumber inspirasi tetap tidak tergantikan, dan justru semakin diperkuat dengan adanya bantuan teknologi yang menangani urusan-urusan teknis. Surabaya kini sedang merintis jalan menuju standar pendidikan baru yang tidak hanya cerdas secara digital, tetapi juga kaya akan nilai-nilai kemanusiaan yang mendalam dan berkelanjutan.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah.