Teori Belajar Behavioristik dan Konstruktif: Konsep dan Penerapannya

Teori belajar merupakan dasar penting dalam dunia pendidikan untuk memahami bagaimana peserta didik menyerap, memproses, dan mengaplikasikan pengetahuan. Dua teori yang cukup berpengaruh adalah teori belajar behavioristik dan teori belajar konstruktif. Keduanya memiliki pendekatan yang berbeda dalam memahami proses belajar.

1. Teori Belajar Behavioristik

Teori belajar behavioristik adalah teori yang menekankan bahwa proses belajar terjadi melalui perubahan perilaku yang dapat diamati dan diukur. Teori ini berfokus pada hubungan antara stimulus dan respons yang ditunjukkan oleh peserta didik. Behaviorisme didasarkan pada gagasan bahwa semua perilaku dapat dijelaskan tanpa perlu memeriksa proses mental internal (pikiran atau emosi), dan sebaliknya hanya bergantung pada penguatan dan hukuman yang mempengaruhi perilaku.

Tokoh utama dari teori ini adalah B.F. Skinner, Ivan Pavlov, dan John Watson. Skinner mengembangkan konsep penguatan positif dan penguatan negatif sebagai cara untuk memperkuat atau melemahkan perilaku tertentu.

Prinsip Utama:

1. Stimulus-respons: Belajar terjadi sebagai hasil dari adanya stimulus yang diikuti dengan respons tertentu.
2. Penguatan (reinforcement): Tindakan yang diikuti oleh konsekuensi positif (penguatan positif) cenderung diulang.
3. Hukuman (punishment): Tindakan yang diikuti oleh konsekuensi negatif (hukuman) cenderung berkurang.

Penerapan dalam Pendidikan:

Dalam pendidikan, teori behavioristik sering diterapkan melalui pemberian penghargaan atau hukuman sebagai motivasi belajar siswa. Misalnya, siswa yang rajin mengerjakan tugas diberikan pujian atau hadiah, sementara siswa yang melanggar aturan dikenai sanksi.

2. Teori Belajar Konstruktif

Teori konstruktif atau konstruktivisme adalah pendekatan yang menyatakan bahwa peserta didik membangun pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman. Peserta didik aktif menciptakan pemahaman mereka dengan cara menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan yang sudah ada. Dalam pandangan ini, belajar bukan sekadar menerima informasi, tetapi menciptakan makna dari pengalaman.

Jean Piaget dan Lev Vygotsky adalah tokoh sentral dalam teori konstruktif. Piaget berfokus pada tahapan perkembangan kognitif anak, sementara Vygotsky menekankan pentingnya interaksi sosial dan budaya dalam proses belajar.

Prinsip Utama:

1. Belajar sebagai proses aktif: Siswa berperan sebagai peserta yang aktif dalam proses belajar, bukan penerima pasif informasi.
2. Pengetahuan bersifat subyektif: Pengetahuan dibangun oleh peserta didik berdasarkan pengalaman dan konteks mereka.
3. Interaksi sosial: Vygotsky menekankan pentingnya kolaborasi dan interaksi sosial dalam pembentukan pengetahuan.

Penerapan dalam Pendidikan:

Dalam pendekatan konstruktif, guru berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa menemukan pengetahuan sendiri, bukan sekadar menyampaikan informasi. Misalnya, melalui diskusi kelompok, eksperimen, atau proyek, siswa diajak untuk mengeksplorasi materi pelajaran dan mengembangkan pemahaman secara mandiri.

Studi Kasus

Kasus 1: Teori Behavioristik di Kelas

Di sebuah kelas SD, guru menerapkan sistem reward (penghargaan) dan punishment (hukuman) untuk meningkatkan kedisiplinan siswa. Misalnya, setiap kali siswa mengerjakan tugas tepat waktu, mereka akan diberikan bintang emas. Jika sudah mengumpulkan lima bintang emas, siswa berhak mendapatkan hadiah berupa alat tulis. Sebaliknya, jika siswa tidak mengerjakan tugas atau mengganggu teman, mereka akan diberi teguran dan catatan di buku harian sekolah yang harus ditandatangani orang tua.

Dalam kasus ini, guru menggunakan penguatan positif (reward) untuk mendorong perilaku yang diinginkan, yaitu disiplin mengerjakan tugas. Sebaliknya, hukuman digunakan untuk mengurangi perilaku negatif. Pendekatan ini mencerminkan prinsip-prinsip behavioristik, di mana perilaku diubah melalui konsekuensi yang diberikan.

Kasus 2: Teori Konstruktif di Kelas

Di kelas lain, guru meminta siswa untuk membuat proyek tentang ekosistem. Guru hanya memberikan panduan umum dan membiarkan siswa bekerja dalam kelompok untuk mencari informasi, mendiskusikan temuan mereka, dan menyajikan proyek dalam bentuk peta ekosistem. Siswa ditantang untuk menggunakan pengetahuan sebelumnya tentang rantai makanan dan menghubungkannya dengan konsep ekosistem. Di akhir proyek, setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka dan berdiskusi dengan kelompok lain.

Kasus ini menggambarkan pendekatan konstruktivis, di mana siswa aktif membangun pengetahuan mereka sendiri melalui proyek yang mereka kerjakan secara kolaboratif. Guru bertindak sebagai fasilitator yang memandu proses belajar, tetapi tidak memberikan jawaban langsung.

Kesimpulan

Teori belajar behavioristik dan konstruktif menawarkan pendekatan yang berbeda dalam memahami proses belajar. Behavioristik fokus pada perubahan perilaku yang bisa diamati dan dipengaruhi oleh stimulus-respons, sementara konstruktivisme lebih menekankan pada bagaimana siswa secara aktif membangun pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman dan interaksi sosial. Pemahaman kedua teori ini dapat membantu guru dalam memilih metode pengajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.

Penulis: Nurul Istiq'faroh

Editor  : Nurul Istiq'faroh

Foto: Freepik