When the Sky Teaches: Cuaca sebagai Media Edukasi Global Responsibility dalam Pendidikan Dasar Berbasis SDGs
s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya —Pemanfaatan cuaca dalam pendidikan dasar memungkinkan terbentuknya pemahaman ekologis yang kuat sejak usia dini. Siswa belajar bahwa perubahan kondisi langit bukan hanya fenomena alam, tetapi pesan lingkungan yang perlu ditanggapi secara bijak. Pembelajaran ini relevan dengan SDGs, khususnya pada aspek penanganan perubahan iklim, kehidupan di darat, dan pendidikan berkualitas. Guru dapat mengajak siswa melakukan observasi langsung dan membahas kaitannya dengan aktivitas manusia serta dampaknya terhadap bumi. Pendekatan ini melatih empati ekologis dan tanggung jawab moral terhadap lingkungan. Dengan demikian, cuaca berfungsi sebagai guru pertama yang mengajarkan hubungan antara manusia dan planet.
Aktivitas edukatif berbasis cuaca dapat dikembangkan melalui integrasi tematik lintas mata pelajaran seperti IPAS, IPS, dan Bahasa Indonesia. Misalnya melalui tugas menulis laporan cuaca harian, membuat prediksi iklim musiman, atau merancang poster ajakan hemat energi. Pendekatan ini membangun keterampilan berpikir lintas disiplin yang sejalan dengan tujuan pendidikan abad 21. Guru dapat menekankan pentingnya tata kelola lingkungan melalui refleksi kritis atas fenomena yang diamati. Proses pembelajaran menjadi lebih hidup karena siswa merasa melibatkan pengalaman pribadi. Integrasi ini memperkuat koneksi emosional dengan isu perubahan iklim.
Namun, keberhasilan strategi ini sangat bergantung pada kesiapan guru dan ketersediaan sumber belajar yang relevan. Banyak guru merasa kesulitan mengaitkan cuaca dengan konsep SDGs karena minimnya panduan pedagogis yang aplikatif. Selain itu, perbedaan zonasi cuaca antar wilayah juga dapat menjadi hambatan dalam penerapan pembelajaran yang konsisten. Disamping itu, kurikulum yang padat membuat guru kurang leluasa mengembangkan aktivitas eksploratif. Oleh karena itu, jurnal cuaca dan modul pendidikan iklim perlu dirancang sesuai karakteristik lokal sekolah dasar. Upaya penguatan literasi iklim harus dimulai dari peningkatan kapasitas guru.
Studi menunjukkan bahwa siswa yang terlibat dalam aktivitas observasi cuaca langsung memiliki tingkat kepedulian lingkungan lebih tinggi dibanding pembelajaran konvensional. Keterlibatan praktik langsung membantu siswa memahami urgensi perubahan iklim dan dampaknya terhadap kehidupan sehari-hari. Guru dapat memanfaatkan strategi storytelling dengan studi kasus bencana akibat cuaca ekstrem sebagai penguat pemahaman. Penggunaan narasi lokal membantu siswa membangun koneksi emosional dan rasa tanggung jawab. Dengan demikian, pembelajaran berbasis cuaca mampu menstimulasi empati ekologis yang berorientasi aksi positif. Pendidikan tidak hanya mengajarkan teori tetapi menumbuhkan perilaku.
Pada akhirnya, cuaca menjadi instrumen pembelajaran yang strategis untuk membentuk pola pikir berkelanjutan pada generasi muda. Jika dikelola secara tepat, pendekatan ini mampu memperkuat keterampilan berpikir kritis, pemecahan masalah, literasi sains, serta kepedulian sosial. Integrasi cuaca dalam pendidikan dasar tidak hanya memberikan pemahaman ilmiah tetapi juga membangun karakter peduli iklim. Kolaborasi sekolah dengan orang tua dan komunitas menjadi faktor penting untuk menjaga kesinambungan pendidikan lingkungan. Dengan strategi ini, sekolah dasar mampu mencetak generasi yang adaptif, reflektif, dan siap menghadapi tantangan global. Cuaca bukan hanya pelajaran alam, tetapi titik awal perubahan menuju masa depan yang lebih berkelanjutan.
Penulis: Putri Arina Hidayati
Dokumentasi: Google_RRI
