Menemukan Matematika di Sawah: Pembelajaran dari Aktivitas Petani

Penulis: Neni Mariana

Sumber: images.google.com

Di sebuah desa yang dikelilingi hamparan sawah, kehidupan petani setiap hari ternyata menyimpan pelajaran matematika yang tak kalah menarik dibandingkan yang diajarkan di kelas. Melalui penelitian berjudul “Eksplorasi Konteks Aktivitas Masyarakat Petani pada Pembelajaran Matematika SD melalui Cerita Dilematis”, Fanny Tri Kusumawardani dan Neni Mariana (2021) menghadirkan cara pandang baru terhadap pembelajaran matematika di sekolah dasar: bahwa matematika bukan hanya tentang angka, tetapi juga tentang kehidupan.

Penelitian ini berangkat dari observasi dan refleksi peneliti terhadap aktivitas petani yang dilakukan sehari-hari, seperti mengukur luas lahan, menghitung hasil panen, memperkirakan kebutuhan benih, membagi hasil kerja, dan menentukan biaya produksi. Semua aktivitas tersebut ternyata sarat dengan konsep matematika yang dapat diintegrasikan dalam pembelajaran. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif transformatif serta metode auto-etnografi, peneliti tidak hanya mencatat data, tetapi juga mengalami dan merefleksikan proses berpikir matematis yang terjadi secara alami di lapangan.

Dari hasil eksplorasi, ditemukan bahwa kegiatan petani mengandung berbagai konsep matematika dasar, seperti bilangan, pengukuran, dan perbandingan. Misalnya, ketika petani menghitung jumlah benih yang dibutuhkan untuk satu petak sawah, mereka sebenarnya sedang menerapkan prinsip perbandingan dan perkalian. Saat membagi hasil panen secara adil kepada para pekerja, mereka menggunakan konsep pembagian. Bahkan ketika memperkirakan cuaca dan waktu tanam, muncul konsep estimasi dan logika matematis sederhana. Semua ini menunjukkan bahwa kehidupan masyarakat lokal kaya akan situasi nyata yang bisa dijadikan bahan ajar matematika kontekstual.

Hasil penelitian juga melibatkan guru sekolah dasar yang diminta menanggapi potensi tersebut. Guru-guru menilai bahwa konteks kehidupan petani sangat sesuai untuk dijadikan bahan pembelajaran matematika karena dekat dengan keseharian siswa, terutama di wilayah pedesaan. Mereka juga melihat bahwa melalui pendekatan dilemma story pedagogy, siswa dapat diajak berpikir kritis dan mempertimbangkan berbagai pilihan dalam situasi nyata, bukan sekadar mencari jawaban benar atau salah. Misalnya, ketika dihadapkan pada cerita tentang pembagian hasil panen yang tidak merata, siswa tidak hanya belajar berhitung tetapi juga menimbang nilai keadilan dan kerja sama.

Implikasi dari penelitian ini cukup signifikan bagi dunia pendidikan dasar. Guru diajak untuk lebih peka terhadap lingkungan sekitar dan melihat potensi lokal sebagai sumber belajar matematika. Pembelajaran yang semula abstrak bisa menjadi konkret, kontekstual, dan bermakna. Selain meningkatkan kemampuan kognitif siswa dalam berhitung, pembelajaran berbasis aktivitas petani juga menumbuhkan kepedulian sosial, sikap gotong royong, dan penghargaan terhadap profesi masyarakat yang selama ini mungkin dianggap sederhana.

Penelitian ini mengingatkan kita bahwa matematika sebenarnya hidup di tengah masyarakat. Di sawah, di pasar, di rumah, bahkan di dapur. Ketika siswa diajak menemukan matematika dalam kehidupan sehari-hari, mereka tidak hanya belajar memahami angka, tetapi juga belajar memahami kehidupan itu sendiri.

Sumber Pustaka:

Kusumawardani, F. T., & Mariana, N. (2021). Eksplorasi konteks aktivitas masyarakat petani pada pembelajaran matematika SD melalui cerita dilematis. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(4).