PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN TERPADU TIPE CONNECTED PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SEKOLAH DASAR

Pendidikan memiliki peran penting dalam membentuk sumber daya manusia yang berkualitas. Namun, kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar, masih menghadapi berbagai kendala. IPS sering dipandang sebagai mata pelajaran hafalan sehingga siswa cenderung pasif, cepat bosan, dan kurang mampu menghubungkan materi dengan kehidupan nyata. Guru masih banyak menggunakan metode ceramah, yang membuat siswa hanya menghafal tanpa memahami makna mendalam. Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan model pembelajaran yang lebih inovatif dan berpusat pada siswa. Salah satu pendekatan yang relevan adalah pembelajaran terpadu tipe connected. Model ini menghubungkan antar topik, konsep, dan keterampilan dalam satu bidang studi sehingga siswa tidak belajar secara terpisah-pisah, tetapi memperoleh pemahaman yang lebih utuh. Dengan demikian, pembelajaran menjadi bermakna karena berkaitan dengan pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan perangkat pembelajaran terpadu tipe connected pada mata pelajaran IPS kelas IV sekolah dasar; (2) mengetahui efektivitas penerapannya; dan (3) melihat hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan model tersebut. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 3 Baron, Kecamatan Baron, Kabupaten Nganjuk, dengan subjek siswa kelas IV berjumlah 28 orang. Materi yang dikembangkan terbatas pada capaian pembelajaran tentang aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi daerah. Penelitian berlangsung selama satu semester dengan tiga kali pertemuan. Metode yang digunakan adalah penelitian pengembangan (R&D). Perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi modul ajar, buku siswa, lembar kerja peserta didik (LKPD), dan instrumen penilaian. Tahapan pengembangan dimulai dari perencanaan, penyusunan perangkat, validasi oleh ahli, uji coba terbatas, hingga evaluasi efektivitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan dinyatakan layak berdasarkan penilaian para ahli. Dari segi isi, bahasa, maupun penyajian, perangkat sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar dan kurikulum yang berlaku. Selain itu, uji coba di kelas menunjukkan bahwa perangkat ini efektif. Siswa lebih aktif, antusias, serta mampu berdiskusi dan menyampaikan pendapat. Sebelum perangkat digunakan, banyak siswa pasif, kurang fokus, dan kesulitan memahami materi. Setelah perangkat diterapkan, terjadi peningkatan baik dalam motivasi maupun hasil belajar. Nilai tes setelah pembelajaran juga lebih tinggi dibanding sebelum uji coba. Manfaat penelitian ini dapat dirasakan oleh berbagai pihak. Bagi sekolah, hasil penelitian membantu meningkatkan mutu pembelajaran IPS dan prestasi siswa. Bagi guru, penelitian ini menambah wawasan dan motivasi untuk menerapkan model pembelajaran inovatif. Bagi siswa, perangkat yang dikembangkan menumbuhkan minat dan semangat belajar. Sedangkan bagi Dinas Pendidikan, hasil penelitian ini bisa menjadi bahan masukan dalam merancang kebijakan peningkatan kualitas pembelajaran IPS di sekolah dasar. Secara teoritis, penelitian ini memperkuat gagasan bahwa pembelajaran terpadu berpusat pada siswa dan mendorong keterlibatan aktif mereka. Dengan mengaitkan konsep yang dipelajari melalui pengalaman langsung, pemahaman siswa menjadi lebih mendalam. Model connected memungkinkan terjadinya proses internalisasi konsep secara berkelanjutan, sehingga siswa mampu mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. Walaupun demikian, penelitian ini memiliki keterbatasan. Subjek penelitian hanya satu kelas dengan jumlah siswa terbatas, serta materi yang dikembangkan hanya pada tema aktivitas ekonomi. Untuk penelitian selanjutnya, disarankan agar perangkat serupa diuji pada tema dan sekolah lain dengan jumlah sampel lebih besar sehingga hasilnya lebih luas dan bervariasi. Kesimpulan penelitian ini adalah perangkat pembelajaran IPS terpadu tipe connected yang dikembangkan layak, praktis, dan efektif digunakan di kelas IV sekolah dasar. Perangkat ini mampu meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan hasil belajar siswa. Dengan demikian, model pembelajaran terpadu tipe connected dapat dijadikan alternatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPS serta mendukung tujuan pendidikan nasional, yaitu membentuk generasi yang cerdas, kritis, dan bertanggung jawab.