Simulakra Pendidikan: Ketika "Viral" Menjadi Ukuran Kebenaran bagi Anak SD

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Dalam perspektif teori simulakra, kita sedang menghadapi kondisi di mana citra atau representasi digital dianggap lebih nyata daripada kenyataan itu sendiri, dan inilah yang sedang terjadi secara nyata di ruang kelas kita. Siswa mulai mengadopsi standar kebenaran baru yang didasarkan pada popularitas digital; sesuatu dianggap benar jika sudah viral, dan dianggap salah atau tidak penting jika tidak masuk dalam tren media sosial. Realitas pendidikan kita sedang bergeser ke arah superfisialitas yang mengkhawatirkan, di mana jumlah likes dan shares menjadi legitimasi semu atas informasi yang disampaikan oleh siapa pun di layar.

Kecenderungan ini sangat berbahaya bagi perkembangan kognitif anak usia sekolah dasar yang secara psikologis belum memiliki kemampuan penalaran logis-formal yang matang untuk membedakan antara fakta dan opini. Anak-anak cenderung menerima informasi secara holistik tanpa melakukan dekonstruksi kritis, sehingga jika seorang tokoh digital memberikan penjelasan yang salah namun memukau secara visual, hal itu akan tertanam sebagai kebenaran primer. Guru sering kali harus berjuang ekstra keras untuk menghapus miskonsepsi yang telanjur "terpatri" di pikiran siswa akibat paparan konten yang dikemas secara manipulatif namun terlihat sangat meyakinkan.

Dampak jangka panjang dari fenomena ini adalah melemahnya kemampuan berpikir skeptis dan analitis, yang pada gilirannya akan melahirkan generasi yang sangat mudah digerakkan oleh tren atau agitasi digital. Guru di sekolah sering kali merasa kewalahan karena beban kerja mereka bertambah menjadi "petugas verifikasi" yang harus terus-menerus meluruskan hoaks yang dibawa siswa dari rumah ke sekolah. Jika sekolah tidak segera mengambil peran aktif dalam mengatur pola konsumsi digital siswa, maka fungsi edukasi akan sepenuhnya diambil alih oleh kepentingan komersial di balik platform digital.

Oleh karena itu, literasi media digital tidak boleh lagi dianggap sebagai materi pelengkap, melainkan harus diintegrasikan sebagai napas utama dalam setiap mata pelajaran di tingkat sekolah dasar. Siswa harus diajak untuk memahami bagaimana sebuah konten diciptakan dan mengapa mereka tidak boleh langsung percaya pada representasi visual yang nampak sempurna. Pendidikan harus mampu memberikan alat bagi anak-anak untuk membongkar "sihir" media sosial sehingga mereka bisa kembali berpijak pada logika ilmiah dan fakta yang dapat dipertanggungjawabkan secara akademik.

Perjuangan guru saat ini adalah perjuangan memenangkan kembali otoritas intelektualnya melalui pendekatan komunikasi yang lebih cair dan tidak lagi bersifat satu arah. Hal ini memerlukan perubahan mindset yang radikal di kalangan pendidik agar lebih terbuka terhadap perkembangan tren, tanpa harus kehilangan integritas sebagai ilmuwan. Jika guru terus bersikap defensif atau menutup mata terhadap budaya digital, maka mereka akan semakin terisolasi dalam menara gading yang tidak lagi dihiraukan oleh muridnya sendiri.

Pendidikan harus tetap menjadi benteng terakhir yang menjaga nalar sehat bangsa dari gempuran informasi yang dangkal dan hanya mengejar sensasi. Menyelamatkan siswa dari jebakan simulakra digital berarti memberikan mereka kemampuan untuk melihat dunia apa adanya, bukan melalui filter aplikasi yang mengubah realitas. Hanya dengan cara inilah, sekolah dapat melahirkan warga negara yang tidak hanya cerdas secara digital, tetapi juga memiliki integritas intelektual yang kokoh untuk menghadapi tantangan masa depan.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah