Suara dari Kelas: Dilema Guru Menghadapi Standar TKA 2026

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Guru di sekolah dasar kini berada dalam posisi yang sulit sejak TKA 2026 ditetapkan sebagai indikator utama keberhasilan pendidikan di tingkat dasar. Para pendidik dituntut untuk mencetak siswa dengan kemampuan logika tinggi, sementara mereka sendiri seringkali belum mendapatkan pelatihan yang memadai mengenai cara mengajarkan materi tersebut. Beban administratif yang menumpuk ditambah tekanan untuk mencapai target nilai nasional membuat ruang gerak guru untuk berinovasi menjadi semakin terbatas.

Fakta di lapangan menunjukkan adanya ketidaksiapan perangkat pembelajaran yang selaras dengan model soal TKA yang sangat analitis. Guru terpaksa mencari referensi mandiri dan mengalokasikan waktu tambahan di luar jam kerja untuk memberikan simulasi kepada siswa mereka. Kondisi ini memicu kelelahan kerja yang tinggi, yang pada akhirnya dapat menurunkan kualitas interaksi antara guru dan murid di dalam kelas.

Kekhawatiran akan penilaian kinerja berdasarkan skor TKA siswa membuat banyak guru merasa terintimidasi oleh kebijakan standar mutu ini. Ada kecenderungan guru hanya fokus pada siswa yang dianggap mampu, sementara siswa yang lambat belajar semakin tertinggal karena target kurikulum yang harus segera tuntas. TKA 2026, jika tidak dikelola dengan bijak, dapat merusak filosofi pendidikan inklusif yang selama ini diperjuangkan.

Pemerintah perlu memberikan dukungan nyata berupa distribusi modul ajar yang berkualitas dan pelatihan intensif yang menjangkau seluruh pelosok negeri. Guru membutuhkan solusi konkret, bukan sekadar instruksi untuk menaikkan standar nilai tanpa alat bantu yang memadai. Keberhasilan implementasi TKA sangat bergantung pada seberapa besar pemerintah memberdayakan guru sebagai ujung tombak transformasi pendidikan di kelas.

Ke depan, TKA 2026 harus diposisikan sebagai cermin bagi guru untuk memperbaiki metode pengajaran, bukan sebagai alat untuk menghakimi kompetensi mereka. Sinergi antara kebijakan pusat dan realitas kelas harus diperkuat agar standar mutu ini menjadi cita-cita bersama, bukan beban yang dipaksakan. Pendidikan yang bermutu hanya akan terwujud jika guru merasa didukung dan siswa merasa dihargai dalam setiap proses belajarnya.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah