Krisis Kemandirian: Dampak "Parenting Remote Control" terhadap Executive Function Anak SD

s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Pendidikan dasar di era digital kini menghadapi tantangan baru berupa penurunan tingkat kemandirian siswa yang dipicu oleh perilaku "Parenting Remote Control" melalui grup WhatsApp orang tua yang sangat aktif memonitor segala detail kehidupan sekolah anak. Fenomena ini muncul ketika orang tua menggunakan teknologi komunikasi sebagai alat untuk mengelola jadwal, tugas, hingga konflik sosial anak secara jarak jauh, yang secara efektif merampas kesempatan anak untuk melatih fungsi eksekutif otak mereka di usia krusial. Alih-alih belajar mengorganisasi diri, siswa sekolah dasar kini lebih banyak menunggu instruksi atau bantuan "penyelamatan" dari orang tua mereka yang mendapatkan informasi lebih cepat melalui saluran pesan singkat antar-wali murid.

Fakta neuropsikologi menunjukkan bahwa usia sekolah dasar adalah masa emas bagi pengembangan executive function, yang mencakup kemampuan memori kerja, kontrol impuls, dan fleksibilitas kognitif. Ketika orang tua melalui grup WhatsApp terus-menerus bertindak sebagai "pengingat eksternal" untuk tugas yang harus dikumpulkan besok atau barang yang tertinggal, otak anak tidak terlatih untuk mengaktifkan sistem navigasi internalnya. Analisis mendalam menunjukkan bahwa ketergantungan pada kendali jarak jauh ini dapat mengakibatkan anak mengalami kesulitan dalam perencanaan jangka panjang dan pengambilan keputusan secara mandiri saat mereka memasuki usia remaja dan dewasa kelak.

Intervensi yang terlalu intens di grup WhatsApp juga sering kali melampaui urusan akademik, merambah ke wilayah interaksi sosial di mana orang tua mencoba menyelesaikan perselisihan antar-anak melalui obrolan digital dewasa. Hal ini mencegah anak belajar tentang resolusi konflik, negosiasi, dan empati secara langsung di lapangan bersama teman sebayanya. Ketika orang tua langsung "pasang badan" di grup WhatsApp saat anaknya berselisih, anak kehilangan pelajaran berharga tentang bagaimana menghadapi ketidaknyamanan sosial dan bagaimana membangun hubungan kembali secara mandiri tanpa campur tangan otoritas luar.

Secara edukatif, fenomena ini menciptakan "generasi checklist" yang hanya bergerak jika ada panduan ketat dari orang tua, tanpa memiliki motivasi intrinsik atau rasa kepemilikan terhadap proses belajarnya sendiri. Guru sering kali menemukan siswa yang merasa lepas tangan terhadap tugasnya karena menganggap "itu urusan ibu saya yang sudah tahu dari grup WA." Pola pikir ini sangat berbahaya bagi keberlanjutan pendidikan, karena esensi belajar bukan hanya tentang hasil akhir, melainkan tentang proses mengelola tanggung jawab dan merasakan kepuasan saat mampu menyelesaikan hambatan secara personal.

Dibutuhkan kesadaran kolektif untuk membatasi peran grup WhatsApp orang tua agar tidak menjadi penghambat tumbuh kembang kemandirian anak. Sekolah harus berani menetapkan kebijakan "hari tanpa grup WA" atau mendorong komunikasi langsung antara anak dan guru tanpa perantara digital untuk hal-hal teknis harian. Dengan mematikan "remote control" tersebut, kita memberikan ruang bagi anak-anak untuk mengambil alih kemudi hidup mereka sendiri, melatih otak mereka untuk berpikir kritis, dan menanamkan rasa percaya diri bahwa mereka mampu menghadapi dunia sekolah dengan kekuatan pikiran dan kemandirian mereka sendiri.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah