Pembelajaran Sosial-Emosional: Fondasi Tersembunyi Deep Learning di SD

Penulis: Neni Mariana

Pembelajaran mendalam tidak hanya tentang kognitif tetapi juga sosial-emosional. Anak perlu merasa aman secara emosional untuk mengambil risiko intelektual yang diperlukan dalam pembelajaran mendalam. Mereka perlu keterampilan sosial untuk berkolaborasi efektif dalam pembelajaran kelompok. Regulasi emosi membantu mereka menghadapi frustrasi ketika menghadapi konsep yang sulit. Pembelajaran sosial-emosional (SEL) adalah fondasi tersembunyi yang mendukung pembelajaran mendalam di SD.

Komponen pertama SEL adalah self-awareness atau kesadaran diri tentang emosi dan kekuatan sendiri. Anak perlu mengenali dan memberi nama emosi yang mereka rasakan. Mereka perlu memahami bahwa setiap orang memiliki kekuatan dan area untuk berkembang. Growth mindset – keyakinan bahwa kemampuan bisa dikembangkan melalui usaha – adalah bagian dari self-awareness. Guru bisa memfasilitasi ini melalui refleksi rutin, journaling, atau circle time.

Komponen kedua adalah self-management atau kemampuan mengatur emosi dan perilaku. Anak belajar strategi untuk menenangkan diri ketika frustrasi atau marah. Mereka mengembangkan persistence dan resilience ketika menghadapi tantangan. Goal-setting dan organizational skills juga bagian dari self-management. Pembelajaran mendalam sering menantang dan membuat frustrasi, sehingga self-management sangat krusial untuk kesuksesan.

Komponen ketiga adalah social awareness atau kemampuan memahami dan berempati dengan orang lain. Anak belajar perspective-taking – melihat situasi dari sudut pandang orang lain. Mereka mengembangkan empati dan compassion terhadap teman yang berbeda latar belakang. Appreciation for diversity memperkaya diskusi dan kolaborasi dalam pembelajaran. Guru memodelkan dan mengajarkan empati melalui literature, role-play, dan real situations.

Komponen keempat adalah relationship skills atau keterampilan membangun hubungan positif. Komunikasi yang efektif, listening actively, dan bekerja sama dalam kelompok perlu diajarkan eksplisit. Conflict resolution dan negotiation adalah keterampilan yang berkembang melalui praktik. Pembelajaran kolaboratif dalam deep learning memberikan konteks authentic untuk mengembangkan keterampilan ini. Guru perlu membimbing interaksi dan memberikan feedback tentang bagaimana anak berinteraksi.

Komponen kelima adalah responsible decision-making atau kemampuan membuat keputusan yang bertanggung jawab. Anak belajar mengidentifikasi masalah, menganalisis situasi, dan mengevaluasi konsekuensi dari berbagai pilihan. Mereka mengembangkan ethical reasoning dan sense of responsibility. Decision-making dalam konteks academic dan sosial mempersiapkan mereka untuk kehidupan di luar sekolah. Pembelajaran berbasis proyek memberikan banyak kesempatan untuk mengembangkan keterampilan ini.

Integrasi SEL ke dalam pembelajaran akademik membuat keduanya saling memperkuat. Ketika anak merasa secara emosional aman dan sosially connected, mereka lebih terbuka untuk pembelajaran mendalam. Keterampilan kolaborasi memungkinkan pembelajaran peer-to-peer yang kaya. Resilience membantu mereka bertahan ketika konsep sulit dipahami. Growth mindset membuat mereka melihat kesalahan sebagai kesempatan belajar. SEL bukan add-on tetapi integral part dari pembelajaran mendalam yang efektif di SD.