Dinas Pendidikan Wajib Memperbaiki Infrastruktur Laboratorium Komputer SD di Daerah 3T

 s2dikdas.fip.unesa.ac.id, Surabaya — Masyarakat di daerah Tertinggal, Terdepan, dan Terluar (3T) Indonesia hingga pertengahan tahun 2026 ini masih harus menelan pil pahit akibat terbatasnya akses teknologi pendidikan. Laporan evaluasi kementerian terkait menunjukkan bahwa lebih dari 70% Sekolah Dasar (SD) di kawasan 3T tidak memiliki laboratorium komputer yang layak, bahkan banyak di antaranya rusak berat atau terbiarkan tanpa aliran listrik dan internet yang memadai. Kondisi prihatin ini mengemuka saat pelaksanaan asesmen berbasis komputer secara nasional kerap terkendala sinyal dan keterbatasan unit PC, sehingga memaksa murid-murid di pelosok mempertaruhkan keselamatan untuk menumpang ke sekolah lain di pusat kecamatan.

Fakta memprihatinkan ini menegaskan bahwa kesenjangan digital di daerah 3T telah berada pada taraf kritis yang mengancam masa depan peserta didik. Di saat anak-anak perkotaan mulai beradaptasi dengan literasi kecerdasan buatan (AI) dan pemrograman dasar, siswa di pedalaman justru masih kesulitan sekadar mengenalkan fungsi tombol papan ketik (keyboard). Ketimpangan fisik dan fasilitas ini bukan lagi masalah teknis belaka, melainkan cerminan dari pengabaian hak fundamental anak untuk memperoleh layanan pendidikan yang adil dan setara.

Dari sudut pandang pembangunan berkelanjutan, pembiaran fasilitas digital ini secara langsung menghambat pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs). Pembenahan sarana ini merupakan mandat mutlak dari SDG 4 (Pendidikan Berkualitas) yang menekankan pentingnya ruang belajar aman, inklusif, dan efektif untuk semua. Selain itu, penguatan akses teknologi di wilayah terdepan juga sejalan dengan SDG 10 (Berkurangnya Kesenjangan) dan SDG 9 (Industri, Inovasi, dan Infrastruktur) yang melandasi pemerataan daya saing SDM hingga ke pinggiran negeri.

Dinas Pendidikan di setiap daerah tidak boleh lagi berlindung di balik keterbatasan anggaran atau alotnya kondisi geografis. Alokasi anggaran revitalisasi sekolah harus diprioritaskan secara masif untuk perbaikan laboratorium komputer, pengadaan daya listrik mandiri seperti panel surya, serta penyediaan jaringan internet satelit di kawasan pelosok. Langkah intervensi ini wajib dibarengi dengan skema pemeliharaan berkala dan pendampingan tenaga teknis agar fasilitas yang dibangun tidak mangkrak menjadi barang rongsokan.

Pemerataan akses teknologi di daerah 3T adalah kewajiban negara yang tidak bisa ditunda demi menyelamatkan satu generasi bangsa. Keberhasilan transformasi digital Indonesia tidak diukur dari seberapa canggih fasilitas sekolah di kota-kota besar, melainkan dari seberapa merata keadilan itu dirasakan oleh anak-anak di batas terluar Nusantara. Sudah saatnya Dinas Pendidikan mengambil langkah nyata; perbaiki laboratorium komputer SD di daerah 3T sekarang, atau kita biarkan anak-anak pelosok terus tertinggal dalam kegelapan digital.

###

Penulis: Nur Santika Rokhmah